論英語(yǔ)交際能力在視聽說(shuō)課中的體現(xiàn)

[摘要]本文論述了交際能力在英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)中的體現(xiàn)，其目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，早日成為社會(huì)適用型人才。同時(shí)，論述了視聽說(shuō)課教學(xué)過(guò)程交際化的原則和方法，分析了聽說(shuō)法和交際之間的關(guān)系，并提出了視聽說(shuō)與交際的結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的主要體現(xiàn)，給學(xué)生提供了交際的情景與場(chǎng)合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)自己的意愿，從而達(dá)到交際目的。

[摘要]英語(yǔ)課堂教學(xué) 語(yǔ)言交際能力 視聽說(shuō)課

英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用這種交際工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基對(duì)長(zhǎng)期影響語(yǔ)言教學(xué)的行為的理論提出了挑戰(zhàn)，他認(rèn)為行為的刺激不能構(gòu)建人們運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)性，掌握語(yǔ)言也不等于掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等。美國(guó)人類學(xué)家海姆斯提出了著名的交際能力概念，他認(rèn)為，一般語(yǔ)言理論還應(yīng)包括交際和文化方面，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力，既強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，又強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)性。一些英語(yǔ)教育學(xué)家也在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中感到傳統(tǒng)的聽說(shuō)法不能有效地解決學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，他們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的中心應(yīng)著眼于交際能力的培養(yǎng)，而不僅僅是單一的掌握。

交際法是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意義的，語(yǔ)言的主要功能是交際功能，語(yǔ)言的主要單位不僅是語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，還包括功能，交際法在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中主要以基本教學(xué)單位在一定語(yǔ)境下進(jìn)行。脫離了語(yǔ)境，就不具備交際功能。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以話語(yǔ)在語(yǔ)境中的實(shí)現(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的需要，真正培養(yǎng)使用語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程必須交際化，外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)在真實(shí)的社會(huì)情景下用真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)，創(chuàng)建比較自然的言語(yǔ)交際條件，按情景題材組織教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在真實(shí)的交際場(chǎng)合中進(jìn)行操練、盡量使學(xué)生利用信息轉(zhuǎn)換、情景模擬、游戲、角色表演等形式，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)自己的意愿。在交際化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心、教師的作用主要是提供和組織各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)自己的意愿。在課堂教學(xué)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，指出學(xué)生的言語(yǔ)錯(cuò)誤，使其達(dá)到連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

一、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)課堂教學(xué)

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)的往往是教材內(nèi)容及備課教案，有計(jì)劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，它以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合學(xué)生的要求。因此，教師在教學(xué)中必須有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)多變的課堂氣氛。

角色表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)言交際形式，其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生扮演各種角色。教材的“情景對(duì)話”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。教師可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段及不同的教學(xué)要求，按照課本上所給的內(nèi)容進(jìn)行表演，或根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些人物和情節(jié)，讓學(xué)生去表演。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景中，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，內(nèi)容可以是天氣、購(gòu)物，打電話等。首先，給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后，抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。在開展這些課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該牢記以學(xué)生為中心這一基本原則，即學(xué)生可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在許多環(huán)節(jié)上需要教師的指導(dǎo)，也需要接受教師在總體范圍上的組織和管理。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)不合總體目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用可行的手段予以糾正。特別是在小組和班級(jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)起著積極的主導(dǎo)作用。

二、建立和諧的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與

作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，開展交際活動(dòng)，這時(shí)，教師是學(xué)生交際活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。語(yǔ)言是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)重要特征。有了語(yǔ)言，人與人之間就可以對(duì)各種復(fù)雜的事物進(jìn)行描述，互相交流，增進(jìn)理解。英語(yǔ)教學(xué)，也正是為了讓學(xué)生不斷適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。我們教學(xué)生，不單單是英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)利用學(xué)生好奇心、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，就教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展多種有趣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生展開英語(yǔ)交際活動(dòng)。新課程要求也指出，英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)必須在真實(shí)的語(yǔ)境中展開，才能保證英語(yǔ)交際活動(dòng)的有效性，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中用英語(yǔ)思維，在特定語(yǔ)境中得以實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在交際，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高用詞的準(zhǔn)確性，意思表達(dá)的完整性。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的中心問(wèn)題，也是英語(yǔ)教師必須時(shí)刻注意和認(rèn)真思考的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的需要，通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使教與學(xué)密切結(jié)合起來(lái)。

三、充分利用多媒體設(shè)備，加大信息量，學(xué)到地道的語(yǔ)言

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)已不是一本書，一支粉筆了，而是在教學(xué)中不斷增加更多的語(yǔ)言材料。使用課本的同時(shí)還要同先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，這些教學(xué)手段能幫助學(xué)生進(jìn)行思考，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法得到提高，加大了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的主要場(chǎng)合，英語(yǔ)作為交際工具的語(yǔ)言，把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)等都納入到了以學(xué)生為主體的生動(dòng)有趣的言語(yǔ)活動(dòng)中去。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開始就接觸到地道的語(yǔ)言，增加學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣和信心。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中了理解語(yǔ)言材料、在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而增強(qiáng)了語(yǔ)感。這樣，對(duì)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大的幫助。

大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)把各種媒體和技術(shù)結(jié)合到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行儲(chǔ)藏與傳播。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵循現(xiàn)代教學(xué)理念、充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，并形成課內(nèi)外、大小班、自學(xué)，輔導(dǎo)等一系列互動(dòng)互補(bǔ)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。在課堂教學(xué)模式下，在多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分利用教學(xué)軟件和各種音、視頻設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣，教師可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，并可以及時(shí)獲得學(xué)生的反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，一切課堂活動(dòng)都圍繞著學(xué)生主體進(jìn)行。以“學(xué)生為中心”，是讓學(xué)生自主利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受任何約束，不受時(shí)間和空間的限制。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是在人們說(shuō)話或?qū)懽鬟^(guò)程中加以理解與應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，貫穿于社會(huì)的方方面面。要想培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，使學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，完全勝任工作。因此，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)生不僅要有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和一定數(shù)量的詞匯，而且語(yǔ)法規(guī)則要清楚。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分利用課上的寶貴時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，不時(shí)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，讓學(xué)生參加英語(yǔ)角，唱英文歌曲，參加英語(yǔ)演講大賽等。學(xué)生在上速活動(dòng)中可自由表達(dá)思想，使學(xué)生在課堂外能夠充分利用其視覺及聽覺，以高度的集中力，提高自學(xué)能力；豐富的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)是一個(gè)新生事物，很多教師都在實(shí)踐中，特別是課上使用的教學(xué)課件，有利于學(xué)生口語(yǔ)的提高，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。提供大量的自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用多媒體手段實(shí)施教學(xué)，就是幫助學(xué)生理解和記憶，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)會(huì)非常方便地達(dá)到此目的。多媒體英語(yǔ)教學(xué)可以給學(xué)生更多的感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，也提高了課堂效率。同時(shí)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的手段，也使廣大的英語(yǔ)教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，掌握多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段是對(duì)英語(yǔ)教師的要求，也是時(shí)代賦予我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，我們要積極努力全面掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的適用型人才。

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（作者單位：黑龍江哈爾濱工程大學(xué)）