讓學(xué)生“說”在課堂

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；空間；探究

〔中圖分類號〕 G６２３.５6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—00５1—０1

學(xué)生的語言表達能力是評估學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力的重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是發(fā)展學(xué)生智力的有效手段。 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，即培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是一個不可忽視的重要任務(wù)。下面，我就談?wù)勛约涸诘湍昙壗虒W(xué)中如何對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生“說”的興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，就要激發(fā)學(xué)生說的興趣。在教學(xué)中，教師要運用多種方法來鼓勵和促使學(xué)生主動地、大膽地去說。對于低年級學(xué)生，利用表揚、鼓勵無疑是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該常常利用充滿激勵性的語言和手勢來鼓勵和表揚學(xué)生。比如，“你說得真棒！”“送你一個大拇指！”“獎勵你一朵小紅花！”等。另外，教師還可以采用新穎、有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使他們?nèi)フf。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”的情境

低年級學(xué)生的思維發(fā)展的特點是由形象思維過渡到抽象思維，他們的抽象思維能力差，語言表達能力不強。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”的情境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的生活實際和心理特點，選用他們所喜愛的玩具、瓜果、小動物等來創(chuàng)設(shè)使他們“說”的情境，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，說數(shù)量、說關(guān)系，誘發(fā)他們說的欲望。

如，學(xué)習(xí)了《乘法的認識》后，教師可以先拿出事先準備好的圖片：圖片中有四個盤子，每個盤子里有3個桃子。這時，教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一個盤子里有幾個桃子，兩個盤子里有幾個，三個呢？四個呢？然后再讓學(xué)生思考桃子總數(shù)、數(shù)字3和盤子數(shù)目之間的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，熱烈討論，很快就理解了乘法的實質(zhì)和內(nèi)涵。

三、教給學(xué)生“說”的方法

小學(xué)生模仿能力很強。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)注意講解的語言要規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生模仿自己說。例如，在教學(xué)“9+2=11”時，教師就可以這樣分層次讓學(xué)生在“說”的過程中學(xué)習(xí)。

教師可以根據(jù)教學(xué)中提供的語言模式讓學(xué)生說計算過程。先讓學(xué)生觀察，教師邊演示邊敘述：盒子里共有10個小格，一個小格是空的，另外９個小格里都有皮球，并且每個小格里只有１個皮球，盒外還有2個皮球，計算9＋2，先把2分成1和1，1和格子里的9湊成10，10再加格子外面的l得11。然后，教師再讓學(xué)生模仿自己說，并找語言表述能力較強的學(xué)生說給全班學(xué)生聽，再讓學(xué)生互相說說，檢查對錯，個別說不完整的學(xué)生，可由教師領(lǐng)著說。

四、培養(yǎng)學(xué)生“說”的邏輯

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言。它要求用詞精確、簡練，并且具有邏輯性強的特點。因此，在教學(xué)中，教師很有必要加強對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言規(guī)范化的訓(xùn)練。

在培養(yǎng)學(xué)生說話的準確性時，教師應(yīng)該著重抓學(xué)生對單位名稱的運用。剛開始，大部分學(xué)生都以“只”或“個”來作單位名稱，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量運用各種教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高使用單位名稱的能力。

1.“數(shù)一數(shù)”。讓學(xué)生在數(shù)物體時帶上單位名稱。例如，在教學(xué)《數(shù)數(shù)》一課時，教師可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上畫著幾朵花，然后，再讓學(xué)生給自己匯報結(jié)果。這樣，學(xué)生在不知不覺中重復(fù)說了花的單位名稱，并把它牢記在心。

2. “認一認”。對學(xué)生進行一句話訓(xùn)練。如，在教學(xué)《認識7》時，教師可以讓學(xué)生說出數(shù)量是７的物體。學(xué)生發(fā)揮想象，說了很多使用單位名稱的例子。如，樹上有7只小鳥，草地上有7頭牛等等。在學(xué)生舉例時，教師要特別注意他們所使用的單位名稱，并及時糾正。這樣，學(xué)生不僅把抽象的“7”通過語言訓(xùn)練得到了具體的描繪，還掌握了正確的單位名稱。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和教材的特點，對學(xué)生進行由淺入深，由直觀到抽象，由一個概念到一句話，由一句話到一段話的說話訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達能力。