小學低年級英語字母教學法初探

〔關鍵詞〕 小學；英語字母教學；字母歌；字母卡；字母帽

〔中圖分類號〕 G623.3１〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0047—０1

英語字母教學是英語入門教學的基礎，它的成敗直接影響著英語讀寫教學的質量。但是字母教學內容單調，極易使學生感到枯燥乏味。改進字母教學方法，提高字母教學質量，是當前英語教學改革中的重要環節之一。筆者嘗試分四個階段進行小學低年級英語字母教學。

第一階段

通過教唱字母歌，教會學生發26個字母的音。為了使學生發音正確，在學生初步熟悉整首字母歌的曲調之后，按照課本中的字母分段進行教唱。學生對每個分段中的字母能正確發音以后再將各段連結在一起唱，并配以簡單動作，使學生在唱唱跳跳的表演之中不知不覺地學會26個字母的正確發音。

第二階段

結合部分句型的復習，利用字母卡將26個字母作為替代詞，套進這些句型進行英語問答表演，讓學生在互相問答對話中將字母放在句型中正音，并初步讓學生學會辨認26個字母的書寫體和印刷體的大小寫。

第三階段

結合學生已學的部分句型、課堂用語和英文短歌，利用字母卡帽進行表演。表演中要求學生進一步練習對26個字母的正確發音和進一步辨認26個字母的形，包括書寫體和印刷體的大小寫。字母卡帽的做法是用松緊帶縫成一個學生能戴在頭上的圓圈，正中插上按教學要求寫的字母卡片，手寫體的字母卡上的字母寫在四線格上。要求學生在表演角色的游戲中用英語唱唱跳跳，做做玩玩。這個階段所采用的表演角色游戲主要有以下幾種。

第一種是人物介紹。

1. 介紹初次見面的朋友。教師在指定的兩個學生頭上各戴上一頂字母卡帽，并用英語告訴他們，他們的名字就是所戴帽子上的那個字母。然后教師扮演介紹人，介紹這兩個戴著字母卡帽的學生相互認識。在此之前，教師先要面對全班，要求全體學生仔細看著臺前學生帽上的字母卡，并回答“Ｗhat’s this letter？”。接著用英語說：“This is Mr． A（B，C，etc）．This is Mr． D（E，F，etc）．”并教這兩個學生相互說：“How do you do?”或“Good morning!”教師扮演過介紹人后，輪流指定2～3個學生到臺前來扮演介紹人，并由他(她)指名叫另一對學生到臺前來戴字母卡帽，而他(她)自己就模仿教師扮演介紹人。

2. 介紹4～5個朋友給全班學生。教師指定4～5個學生逐個到講臺前來列隊。每一個學生上臺時，教師先用英語問他的名字，然后戴上字母卡帽，再用英語告訴他（她），他（她）的名字已由帽上字母所代替，并要求全班學生仔細觀察他（她）帽上的字母，仔細聽教師和他（她）之間的回答。教師問的是：“What’s your name？”要求該學生回答：“My name is A（B，C，etc）．”當這4~5個被指定的學生都面對全體學生排好隊后，教師再向全班用英語一一介紹說：This is A（B，C，etc）．He（She）is a boy（girl）．He（She） is a pupil．This is B（C，D，etc）．He（she） is a boy（girl）．He（She）is a pupil，too．教師介紹完后，要求列隊的學生依次模仿教師用英語介紹排在她（他）后面的那個學生。在做這個游戲時，教師還可以利用一些自制的硬紙教具來改變列隊學生的身份。例如，教師可在講臺上放上槍、鋤頭、粉筆盒、聽筒、駕駛盤等，要求學生依次從講臺上拿一件教具表示自己的身份是戰士、農民、教師、醫生、司機等等。

第二種是點名列隊。這種游戲的具體做法是：給坐著的全班學生戴上字母卡帽，然后教師用英語大小寫字母代替學生真實姓名進行點名。點名時必須注意三點：一是順序；二是必須用較快速度呼喚；三是必須區分字母大小寫。教師要求被點到名的學生離座到講臺前面對全體學生按字母大小寫順序列隊。

第三種是找朋友或找鄰居。具體做法是讓全班學生戴上帽子，然后教師點名，被點到名的兩三個學生走到座位上去找朋友（即大寫字母找與其同名的小寫字母）或找鄰居（前后相應的字母）。找到后邀請他（她）或他（她）們到講臺上列隊，接著做人物介紹游戲。

第四階段

在學生已能正確發出26個字母的音，并且能正確辨認26個字母的形的基礎上指導學生進行書寫26個字母的練習。

以上四個階段的字母教學，使課堂氣氛生動活潑，學生學習興趣濃厚，主動性、積極性大大提高，達到了預定的教學目標。