興趣，小學英語的羽翼

〔關鍵詞〕 小學英語；教學內容；教學活動；教學評價

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0046—０1

興趣是學習的動機之一，是培養學生創造性思維的前提，沒有學習興趣就談不上創造。那么，教師該如何激發學生學習英語的興趣呢？

一、放飛學生個性，趣化學習內容

教育學家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵和鼓舞。”因此，課堂教學中，教師要特別重視教學方法的趣味性，以英語本身的魅力去吸引學生。同時放飛學生的個性，讓他們盡量放開膽子去參與活動，在唱唱跳跳中掌握新知識。

在小學英語課堂中，歌謠是必不可少的一種寓教于樂的教學手段。它既能調節學生學習情緒，又能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。如，在學習colour一詞時，教師可以教學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；最后拿著黑色筆，black，black是黑色，對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

又如，在學習“fast food”時，為了突破本單元的教學難點，教師可以把單詞轉化為rhyme，學生在說唱中輕松地記住了這些單詞：

I like hamburgers. Me too！I like hot dogs. Me too!

I like French fries. Me too!I like bread. Me too!

I like chicken and cakes. Me too! Me too!Me Too!

二、采用多樣化的教學形式，豐富課堂教學

教師要用自己的全部力量把教學工作變成學生全面發展的源泉。教學形式強調多樣化，其中包括情景表演、游戲、歌曲等，使學生能夠在豐富多彩、生活有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

情景表演中的服飾、頭飾，“小演員”的動作、聲音都讓學生感到生動有趣。例如，在學習“Talk about it”時，教師可以鼓勵學生大膽地模仿，說句子，還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子，讓他們模仿教師平時上課的表情和動作，學著使用“Stand up”、“Sit down，please”等句子。在教學描述人物特征的單詞fat，thin，tall，short時，教師可以指定幾個表現欲強的學生上臺扮演具有這些特征的人。這樣，有利于激發學生學習的熱情和興趣。

在英語教學中，加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合樂學原則。玩游戲不僅能使課堂氣氛高潮迭起，而且使學生從學習中獲得了快樂，從快樂中鞏固了知識，使課堂教學取得事半功倍的效果。如，在學習關于“Really？What colour is it？”的句型時，教師可將一件文具藏在背后，要求學生猜出其顏色并運用此句型，然后要求學生分小組互相猜自己文具的顏色，比比哪組動作快，猜得準。

三、開展課外教學活動，鞏固學生學習興趣

課堂教學發揮了學生的主體作用，有利于培養學生學習英語的興趣，但課外輔助教學活動更能使學生的學習興趣持續不減。如，開展書法比賽、課外閱讀、教唱英語歌和英語角等活動。輔助活動給學生 一個自由自在的空間，他們的學習熱情更加高漲。這樣，不僅鞏固了學生的學習興趣，而且大大地豐富了學生學習的內容，拓寬了學生的知識領域。

四、重視教學評價，提高學生繼續學習的積極性

教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。評價有益于學生樹立信心，形成繼續學習的動力。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣態度和合作能力為主。教師應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價，以此提高學生的學習積極性。