寓教于樂的有益嘗試

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；興趣；實物教學(xué)法；歌訣教學(xué)法；簡筆畫教學(xué)法

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0045—０1

英國教育家C．E．Eckersley曾說過：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的英語教學(xué)法?！蓖ㄟ^多年的教學(xué)實踐，我對此位教育家的話深信無疑，感受頗深。針對初中學(xué)生活潑好動、求知欲旺盛、競爭意識強的心理特征，我在英語教學(xué)中采用實物、歌訣、簡筆畫等興趣教學(xué)法，效果特佳。

一、實物教學(xué)法

實物教學(xué)法就是利用實物進行教學(xué)。人們常說：“教學(xué)有法，但教無定法?！苯處煈?yīng)根據(jù)所教內(nèi)容，選擇最能引起學(xué)生聽課興趣、師生配合最默契的教學(xué)方法，以確保省時高效的課堂效果。例如，當(dāng)我教學(xué)Book I Unit 5有關(guān)食物的單詞時，我把事先準(zhǔn)備好的水果放在講桌上，許多學(xué)生就好奇地圍了上來。其中一個學(xué)生拿起蘋果問：“What’s this in English？”另一個答道：“I don’t know．”于是又有一位學(xué)生問道：“What are these？Is this a pear？”學(xué)生的問答此起彼伏，連續(xù)不斷，他們那種旺盛的求知欲的確令人振奮。我立即趁熱打鐵，拿起水果一一用英語介紹，帶讀幾遍，學(xué)生很快就記住了這些新詞。然后叫兩組學(xué)生展開競賽，一組用所學(xué)句型提問桌上的水果，另一組回答，答對者加１分，答錯者不得分。接著兩組互換問答，哪組得分少就罰唱一首英語歌，課堂氣氛異?；钴S。

一位女同學(xué)剛唱完歌，我就拿起蘋果咬了一口，也許學(xué)生覺得老師的行為有失大雅，竟然哄堂大笑。此時，我微笑著說：“How delicious the apple is!What am I doing？I’m eating an apple．”隨后又重復(fù)一遍，既使學(xué)生對新詞加深記憶，又使他們對尚未學(xué)過的感嘆句和現(xiàn)在進行時態(tài)有了感性認識。“Would you like one?Help yourselves to them．”我邊說邊把帶來的蘋果、梨、香蕉、橘子等分發(fā)給同學(xué)們，繼續(xù)問道：“What are you doing?”立刻有學(xué)生搶答：“I am eating…．”不知不覺中，下課鈴響了，同學(xué)們?nèi)愿杏嗯d未盡，我只好帶著歉疚邊走邊說：“Sorry，I must go now．Goodbye!”“Goodbye!”身后響起了熱烈的掌聲。

二、歌訣、順口溜教學(xué)法

在英語教學(xué)中，我總是喜歡把一些繁瑣難記的教材內(nèi)容，反復(fù)推敲，編成生動有趣、恰到好處的歌訣或順口溜，授給學(xué)生，既有利于學(xué)又便于記，效果十分顯著。例如，為牢記家庭成員編了順口溜：“爺爺、外公grandpa，奶奶、外婆grandma；爸是father，媽mother；哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister?！睘榍捎泟釉~be的用法又編了順口溜：“I用am，you用are，is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱都用are。主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)要用are，勿忘be的三變化?！睘樽x準(zhǔn)英語語調(diào)編了順口溜：“讀英語，重語調(diào)，升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)，語調(diào)符號要記牢。陳述、祈使、感嘆句，還有特殊疑問句，朗讀都要用降調(diào)。一般疑問用升調(diào)，選擇疑問前升后降調(diào)。”實踐證明，這些歌訣實用，行之有效，較好地促進了英語教學(xué)。

三、簡筆畫教學(xué)法

簡筆畫富于直觀性、形象性和趣味性，可給教學(xué)帶來諸多方便。教師靈活運用簡筆畫教學(xué)，最易吸引學(xué)生聽課的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫意的簡筆畫，不僅有助于學(xué)生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。例如，我在教學(xué)單詞hill和tree時，在黑板上簡單幾筆，勾畫出小山和樹的大致輪廓，把單詞寫在簡筆畫旁邊，簡單、醒目，大大增強了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對單詞的印象。課后只需稍加溫習(xí)，便可牢記于心。又比如，教there be句型時，在黑板上用彩色粉筆簡單勾畫出一條小河、一棵樹、一棟房子、幾座小山和幾條小船等，同時用較慢的語速引出there be句型，再利用there be句型來造幾個例句，使圖畫和句型一起印入學(xué)生腦中，由圖畫便可聯(lián)想到there be句型。利用簡筆畫教學(xué)，學(xué)生完全掌握了there be句型，且運用自如。

英語是一門實踐性很強的課程，我在長期的教學(xué)實踐中用此三法，取得了令人滿意的效果。誠然，英語興趣教學(xué)的手段和方法是多種多樣的，但我相信，教師只要在各自的教學(xué)實踐中深鉆教材，挖掘其中的重難點以及情景素材和興趣素材，歸納對比，靈活運用，一定能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。