愛——和諧校園的主旋律

〔關(guān)鍵詞〕 和諧校園；建設(shè)；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G47

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0015—０2

為了提升學(xué)校管理層次和管理水平，以科學(xué)高效的管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，近年來很多學(xué)校都在積極探索構(gòu)建和諧校園的路子，努力構(gòu)建和諧校園。建設(shè)和諧校園也是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面。什么是和諧校園，怎樣才能真正達(dá)到建設(shè)和諧校園的目標(biāo)呢？

和諧校園就是管理科學(xué)民主、人際關(guān)系融洽、教學(xué)秩序穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、校舍美觀高雅、教學(xué)環(huán)境良好的校園。如果說建設(shè)和諧校園的進(jìn)程是在譜曲，那么愛就是這支曲子的主旋律。構(gòu)建和諧校園，必須注重促進(jìn)人際關(guān)系的和諧和個(gè)人內(nèi)心的和諧。在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)與師生之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)著非常緊密而又頻繁的人際交往。這種頻繁而緊密的交往能否和諧有序，關(guān)鍵取決于領(lǐng)導(dǎo)與師生之間、師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間是否相互尊重和理解。

美國(guó)著名社會(huì)倫理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為：各種形式的愛的基本要素有四個(gè)方面：關(guān)心、責(zé)任、尊重和了解。他認(rèn)為愛是對(duì)所愛對(duì)象的生命和成長(zhǎng)的積極關(guān)心，任何愛都需要必備的共同素質(zhì)：尊重、關(guān)心、理解、謙和、勇氣、真誠(chéng)、自制和責(zé)任感。愛是有條件的，一是只有在給予別人的過程中才能獲得；二是文明修養(yǎng)程度，但愛的條件絕對(duì)不是名利和地位，恰恰相反，受名利和地位而去“愛”的人，既不會(huì)奉獻(xiàn)給“愛”的對(duì)象以真誠(chéng)的愛，也不會(huì)得到純潔和神圣的愛，只能把愛庸俗化。馬克思說：“在社會(huì)活動(dòng)中，只能用愛來交換愛，只能用信任交換信任。”

學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所。除了需具備辦學(xué)條件之外，更重要的是要有和諧、寬松、怡人的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而后者則要靠大多數(shù)人來創(chuàng)造，更要依賴于愛——同志之愛、師生之愛、同學(xué)之愛。每個(gè)人都應(yīng)該懂得愛的真諦，掌握愛的藝術(shù)。只有讓愛充滿校園，和諧校園才能真正得以構(gòu)建。

在學(xué)校活動(dòng)中，愛應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愛教師。校長(zhǎng)作為學(xué)校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，應(yīng)愛全體老師。在這一愛與被愛的關(guān)系之中，體現(xiàn)出的應(yīng)當(dāng)是同志之愛或兄弟之愛。現(xiàn)代管理理念積極倡導(dǎo)以人為本，校長(zhǎng)與教師之間應(yīng)當(dāng)是“居上不驕，為下不倍（悖）”。校長(zhǎng)要關(guān)心全體教職工在工作和生活中的方方面面，充分了解教職工的心聲和愿望，把自己對(duì)教師的愛滲透到日常生活當(dāng)中。尊重教師的人格，尊重教師的見解，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的成長(zhǎng)，關(guān)心教師的生活，為教師在教育教學(xué)方面發(fā)揮各自的聰明才智創(chuàng)造條件，搞好服務(wù)。由于校長(zhǎng)與教師之間客觀存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級(jí)關(guān)系，這就要求校長(zhǎng)在履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的同時(shí)要特別注重愛的一個(gè)基本要素——尊重。因?yàn)閷?duì)愛的雙方而言，愛是在保持自己尊嚴(yán)和個(gè)性的前提條件下的情感交流行為，倘若失掉了個(gè)性和尊嚴(yán)，也必然會(huì)失掉愛。

二是教師愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛猶如父母之愛、兄弟之愛，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，主導(dǎo)年輕一代發(fā)展的方向與進(jìn)程，教師要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，有效地控制學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，提高學(xué)生自我教育的能力，保證教育目的的實(shí)現(xiàn)。教師的根本任務(wù)是教書育人，具體講就是搞好教學(xué)，做好學(xué)生思想品德教育工作，關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。正因?yàn)榻處煿ぷ鞯倪@些特殊性，就決定了教師在日常工作中必須做到愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的必備品質(zhì)，是教育好學(xué)生的重要前提。教師在日常教學(xué)工作中要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，為人正直，公平對(duì)待班上的每一位學(xué)生，親近學(xué)生，在課外能與學(xué)生融洽相處。教師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，在教學(xué)工作中把學(xué)生視為平等主體，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，在此基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解學(xué)生的情感需要和內(nèi)心世界。教師愛學(xué)生的另一種表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教師應(yīng)當(dāng)以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，真正做到熱愛學(xué)生，誨人不倦。

三是學(xué)生愛教師。現(xiàn)階段有些學(xué)生存在諸如浮躁、任性甚至目中無(wú)人等不良習(xí)性。學(xué)校必須通過各種有效途徑，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確處理與教師之間的關(guān)系，正確對(duì)待與自己朝夕相處、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體，作為主體，學(xué)生在學(xué)校生活中應(yīng)具備自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但并不意味著學(xué)生可以忽視教師的存在，或者不聽從教師的教導(dǎo)甚至不尊重教師。教師的精神支柱就在于得到學(xué)生的愛戴、尊重和肯定。所以，學(xué)生愛教師也是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要因素。

四是全校師生愛學(xué)校。學(xué)校既是教書育人的重要場(chǎng)所，又是一個(gè)“小社會(huì)”，如何讓這個(gè)“社會(huì)”充滿愛，是一個(gè)值得校長(zhǎng)及全體師生共同深思的話題。美麗幽雅的校園給了師生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，美好的環(huán)境給了師生無(wú)言的愛，但美麗的校園如果得不到師生的“愛”，破壞公物、浪費(fèi)水電、踐踏花草的現(xiàn)象隨處可見，即使人與人之間一團(tuán)和氣，這樣的校園同樣很不和諧。學(xué)校應(yīng)該教育和引導(dǎo)全體師生自覺培養(yǎng)“愛校如家”的主人翁意識(shí)，愛護(hù)校園環(huán)境，“著眼枝頭綠，留意腳下青”，愛護(hù)校園里的一草一木，監(jiān)督制止一切破壞校園環(huán)境的不良行為，促使人與環(huán)境和諧相處。

學(xué)校是每一位師生的共同家園，全體師生應(yīng)當(dāng)以積極樂觀的態(tài)度和健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)校的一切。正如弗洛姆所言，愛是對(duì)所愛對(duì)象的生命和成長(zhǎng)的積極關(guān)心，哪里缺少這種積極關(guān)心，哪里就不會(huì)有愛。學(xué)校有生命，那是活動(dòng)在她懷抱中的一個(gè)個(gè)鮮活面孔；學(xué)校有生命，那是生長(zhǎng)在她里面的一棵棵樹木，一叢叢花草。學(xué)校也需要成長(zhǎng)，需要向更高、更好的方面持續(xù)發(fā)展。所以，學(xué)校離不開每一位師生的共同關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都要與人和諧相處，都需要全校師生的責(zé)任心和愛。任何學(xué)校，師生都應(yīng)該奉獻(xiàn)愛心，只有這樣，我們的身邊才會(huì)多一些笑語(yǔ)，少一聲嘆息；校園才會(huì)多一些整潔，少一份臟亂。心中有愛，就會(huì)使我們的生活多一份關(guān)愛，少一絲冷漠。

校園渴望愛，這個(gè)愛就來自于每一位老師和同學(xué)。構(gòu)建和諧校園，最主要的是促進(jìn)人們內(nèi)心的和諧，必須以愛為主旋律。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確提出，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，要“注重促進(jìn)人的心理和諧”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。這一論斷強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)不僅是指社會(huì)生活秩序或狀態(tài)的和諧、安定，也包括社會(huì)成員心理的健康、和諧。和諧社會(huì)孕育心理和諧，心理和諧造就和諧社會(huì)。促進(jìn)和保持社會(huì)成員的心理和諧是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要因素。人的心理和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，內(nèi)心和諧是社會(huì)和諧的根本。

和諧校園建設(shè)，師生的心理和諧至關(guān)重要，除了愛還有什么能夠真正促進(jìn)人的內(nèi)心和諧、從而達(dá)到和諧校園建設(shè)的終極目標(biāo)呢？因此，愛永遠(yuǎn)是和諧校園建設(shè)的主旋律。