從說中練 在練中說

〔關(guān)鍵詞〕 口語；說；練；方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（B）—0041—01

隨著新課改的不斷深入，目前英語教學已完全從過去的老師一言堂，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生活動為主的教學方式。這種轉(zhuǎn)變能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，并使他們接受知識的方式變得多元化。在英語課堂上，學生學習英語的方式已由從前的以“讀寫”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴奥牎⒄f、讀、寫”為主，整體上對學生綜合能力的要求提高了。語言運用能力的高低成為衡量學生們英語水平的標準，而由此引發(fā)的一系列關(guān)于如何提高學生口語表達能力的問題也逐漸呈現(xiàn)在英語教師的面前。老師們都在努力尋找有效的關(guān)于提高學生口語的方法，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學習興趣，給初學英語的學生營造一個輕松活潑的學習氛圍

教學的首要任務(wù)是激發(fā)學生的參與熱情和自主學習意識。學習動機與學習結(jié)果有直接的聯(lián)系。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種動機就能把學生的積極性充分調(diào)動起來，從而長時間地投入到探索活動中去。對于初學者來說，如何保持他們的學習興趣顯得尤為重要。如果在一開始老師就能以親切的口吻對他們說：“Hello! How are you？”或是用一些簡單的口語完成師生間的初次對話，那一定會引起他們極大的興趣。此時教師可以順水推舟，盡可能多用英語組織課堂教學，給他們創(chuàng)造一個小范圍的學習英語的語言環(huán)境。除此之外，教師還可以給每個學生起一個英文名字，在課堂上只稱呼他們的英文名字，使他們完全置身于英語環(huán)境中。

二、打破傳統(tǒng)，增添新意，讓課堂豐富多彩起來

輕松活潑的課堂氣氛會使學生精力高度集中，如果此時再讓課堂豐富一些，一定會事半功倍。傳統(tǒng)的課堂口語練習都是以pair work或group work的形式進行，雖然這樣的活動可以給學生充分的鍛煉機會，但也有它的不足之處，如在課堂上不能保證每一位學生都能按老師的要求專心地練習，開小差或是趁機聊天的情況經(jīng)常出現(xiàn)，這是很令教師頭痛的事情。在吸取傳統(tǒng)教學長處的同時教師要開拓教學思路，盡量使課堂豐富起來，將學生的注意力全部集中到課堂上。歌曲能吸引學生的學習興趣，提高口語能力，是練習語音的好方法。

三、任務(wù)性口語練習——提高口語的有效方法

所謂任務(wù)性口語練習，就是指教師根據(jù)學生的個體差異，根據(jù)現(xiàn)實生活中的交際制定語言學習任務(wù)，由學生圍繞這一任務(wù)制定計劃，師生共同完成語言教學任務(wù)。在這一過程中學生要不斷評估自己的學習，教師要讓學生在“學中做，做中學”，以提高學生的口語能力。教師可以讓學生們圍繞每個單元的主題做一些口頭練習，還可以讓學生做duty report，包括諸如每天的日期、天氣及班上學生的出勤等情況。學生可以根據(jù)自己的實際能力，去設(shè)計duty report；教師要正確引導(dǎo)，及時糾正錯誤。實踐證明這是一個既實用又有效的方法。我們可以把每節(jié)課開始的三至五分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流做“任務(wù)性練習”。具體的做法是由易到難，循序漸進，由點到面，逐步輔導(dǎo)。學生在最初的階段也許只會說“My name is ... ；I am 13 years old.”等簡單的句子，但只要堅持下去，他們的口語一定會有進步。

四、多媒體及影視資料的合理運用，既能豐富課堂，又能激發(fā)學生的學習興趣

每天的口語練習未免會帶來些許的枯燥與乏味，教師可以利用多媒體剪輯一些諸如英文動畫片、卡通片之類的影視資料展示給學生，讓學生在欣賞美妙故事情節(jié)及精彩畫面的同時，模仿其中人物的語音語調(diào)及習慣表達。因為電影中的人物對話非常生動有趣，語言表達相對簡單，學生們都樂于接受。

五、組織一些中小型的集體活動，給學生提供充分展示口語的平臺

在結(jié)合以上方法并取得一些成效后，教師可以打破班級學習的局限，在全年級或是全校范圍內(nèi)組織一些如英語演講比賽、英語角、英語口語沙龍等活動，給學生充分展示口語及鍛煉的機會。除此之外，還可以通過這種形式，增加不同年齡、不同年級學生間的學習交流。

要有效地提高學生的口語能力，還要結(jié)合聽力、閱讀、詞匯等多方面的內(nèi)容，不能只是單純地以說為主。英語學習要求學生的各種能力共同發(fā)展，不能顧此失彼。