找準原因 對癥下藥

〔關鍵詞〕后進生；原因；分析；轉化

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（B）—0017—01

對“后進生”的教育管理是一項重要的工作。“后進生”是一個客觀存在的群體。能否做好“后進生”的轉化工作，也是衡量教育成敗的一個重要標志。因此，加強對“后進生”的教育轉化工作，是教師的一項重要職責。

要分析“后進”的原因

——家庭原因蘇霍姆林斯基曾說：“一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西帶入他的頭腦和心靈，這些都決定著他將來成為一個什么樣的人。”他深刻提示了家庭教育在一個人成長中的重要作用。家庭是孩子的第一課堂，父母對孩子的影響是潛移默化的，孩子身心方面有父母影響的烙印，父母的言行直接影響孩子世界觀的形成，進而使孩子的言行受到影響。如果家長自身修養不高，有不良行為習慣，孩子就會深受影響。有的家長對孩子期望過高，施加壓力太大，學生難以承受；有的家庭不和，孩子生活在“陰影”中，影響學習情緒；有的家長生活奢侈，造成孩子追求享受，缺乏刻苦學習的精神。

——學校原因學校教育雖然不是解決問題的“靈丹妙藥”，卻是決定學生發展的關鍵因素。有的學校片面追求升學率，只重視智育，以考試成績作為評價學生的唯一標準，忽視學生的全面發展，扼殺學生的個性特長；教育內容脫離實際，學生沒有興趣；教育方法簡單，一味批評指責，甚至變相體罰，傷害了學生的自尊心，挫傷了學生的積極性。

——社會原因社會是大熔爐，也是一個染缸。有的學生經受不住金錢的誘惑而違法亂紀，有的迷戀網吧沉醉于游戲之中等等。社會既能使人百煉成鋼，也能使人走向墮落。

做好“后進生”的轉化工作

由于后進生的形成原因是多方面的，而學生的表現情況又千差萬別，這就要求我們因人而異，區別對待，采取行之有效的措施，運用科學的方法，才能達到理想的轉化效果。

感情投入，多一份愛心。教師的愛是教育的橋梁，是師生之間思想感情的通道。師愛對學生來說是一種特殊的動力，具有神奇的作用。有些教師在日常教育工作中，偏愛優等學生，容易放棄后進生，這是一種不負責任的行為。所以，教師要主動接近后進生，多關心他們，用熾熱的愛激起他們上進的信心，讓他們接受教師的教育，在此基礎上轉化他們就會有效果。

捕捉閃光點，“以點帶面”。人無完人，后進生身上也有優勢和長處，有閃光的地方。作為教師，要善于發現，及時抓住這些閃光點充分肯定和鼓勵，讓這樣的“點”越來越大，越來越亮，終究會有一個質的飛躍。

抓反復，多一些耐心。后進生的教育轉化工作，并非一朝一夕就 可以做好，而是一個長期的、艱苦的過程。由于學生處在“特殊年齡段”，再加上環境的影響，他們的思想行為具有很大的反復性，出現反復是正常的，是進步中的曲折。作為教師要千方百計使其享受成功的喜悅，恢復其自信心，讓他們覺得“我能行”，時間長了就會覺得“我一定能行”。

總之，后進生的教育轉化工作是長期的、艱苦的，但卻是能夠做好的。作為教師，要有對學生高度負責的責任感和事業心，努力工作，勤奮耕耘，使每一個學生都會有發展，都能夠不斷完善，超越自身。