建構(gòu)我省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效模式

〔關(guān)鍵詞〕 因素；學(xué)前教育；模式；農(nóng)村

〔中圖分類號〕 G612〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（B）—0010—01

一、制約我省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的因素

目前，我省農(nóng)村學(xué)前教育低水平發(fā)展主要是受到歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，具體而言主要有以下幾個方面：

(一)農(nóng)村家長對幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切。

在調(diào)查中我們了解了農(nóng)村的幼兒入班(園)的總體情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的幼兒入班(園)率都比較低，通過走訪家長，我們了解到家長不送幼兒入班(園)的原因有：一是自然地理原因，由于居住較為分散、偏僻，使得幼兒無法獨(dú)立成班，因此農(nóng)村家長也沒地方可送幼兒入班（園）；二是經(jīng)濟(jì)上的原因，由于有些農(nóng)村家庭確實(shí)比較貧窮，無力送幼兒入班(園)；三是思想認(rèn)識上的原因，由于一些家長對幼兒接受學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識，不清楚為什么幼兒要接受學(xué)前教育，更有甚者有一部分幼兒家長認(rèn)為，過早送幼兒進(jìn)學(xué)校，幼兒小時學(xué)得越多以后會越笨。

(二)農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村學(xué)前教育不甚重視。

這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．幼教工作沒有計(jì)劃、沒有目標(biāo)；2．沒有安排專門的幼教經(jīng)費(fèi)；3.不像掃盲教育、義務(wù)教育那樣有長期規(guī)劃；4.隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然農(nóng)村的學(xué)前教育普遍開展起來了，但在相應(yīng)的行政機(jī)構(gòu)中沒有專職或兼職人員來主管這一項(xiàng)工作。

(三)幼教師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，一些教師的工資、福利待遇低。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼師可分為兩種情況：一種是屬于公辦教師性質(zhì)的，其收入較高，而且收入也較為穩(wěn)定；另一種是屬于非公辦性質(zhì)的，他們的收入較低，每月只有200元左右，而且沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)。公辦教師大多都是兼職，而屬于非公辦性質(zhì)的教師卻都是專職。收入上巨大的差距，嚴(yán)重影響著非公辦幼師從教的積極性；而公辦教師是兼職，上課多只是采取應(yīng)付的態(tài)度，這都影響著教學(xué)的質(zhì)量，影響農(nóng)村學(xué)前教育的深入發(fā)展。

(四)農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)難以得到保障。

由于農(nóng)村學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，經(jīng)費(fèi)無法列入鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政預(yù)算，大多數(shù)是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教辦主任去伸手討要，但又討之無據(jù)，處于一種尷尬的局面。因此，農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的獲取通常是饑一頓，飽一頓，有錢時多撥一些，沒錢時少撥一點(diǎn)，或者根本不撥。

二、從自身實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)建構(gòu)我省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效模式

(一)因地制宜，多種形式發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

多種形式發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，有條件的地方可以采取村與村聯(lián)辦、走讀制轉(zhuǎn)寄宿制、半日制轉(zhuǎn)日托制等形式，盡可能地發(fā)揮正規(guī)教育模式的優(yōu)勢；沒有條件的地方，可以采取假日班、單人流動教育點(diǎn)、巡回輔導(dǎo)站、周末游戲小組、大帶小活動、家庭輔導(dǎo)站、母子活動指導(dǎo)中心等形式，以便為更多的農(nóng)村幼兒提供受教育的機(jī)會。一些地方還可以以農(nóng)村幼兒園(學(xué)前班)為基地，多種形式地開展對家長的科學(xué)育兒指導(dǎo)，提高廣大家長的育兒能力。

(二)拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷、充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來源還是非專業(yè)性質(zhì)的教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還是與專業(yè)幼兒教師有較大差距，即使一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師也相對集中在中心幼兒園，其數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作，對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)職后培訓(xùn)，按照擇優(yōu)錄用的原則，通過考核分配，以基本滿足農(nóng)村幼兒園發(fā)展的需要。

(三)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的主要責(zé)任在縣、鄉(xiāng)政府?？h、鄉(xiāng)兩級政府應(yīng)加強(qiáng)在制定轄區(qū)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)辦幼兒園，以及幼教師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的責(zé)任。在基層農(nóng)村中可以依托村民自治委員會，從而創(chuàng)辦多種形式的村辦園(班)，為農(nóng)村幼兒提供早期教育的機(jī)會。努力構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村幼教行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)每個縣教育局能夠配備幼教行政、教研干部，每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))配備專(兼)職幼教輔導(dǎo)員。

(四)經(jīng)費(fèi)是教育事業(yè)的血液，也是幼兒園開展正常教育活動和持續(xù)發(fā)展的基本保證。

沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，幼兒園的工作就無以為繼。我們必須建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，以拓寬農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)的來源渠道。學(xué)前教育是國家學(xué)制的第一學(xué)段，學(xué)前教育的性質(zhì)決定了學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)來源必須堅(jiān)持國家、集體和個人共同負(fù)擔(dān)的原則，從而保證學(xué)前教育的順利進(jìn)行。