津隴相攜手 共譜新篇章

進入新世紀以來，為了促進教育的均衡發展，西部隴原，東部津門，兩個相隔千里的兄弟把手緊握在一起，上演了一場感人、和諧的現代文明樂曲。

從2000年開始，天津市在國務院“東部地區學校對口支援西部貧困地區學校工程”的號召下，與甘肅省結成幫扶對子，對甘肅給予了無私的援助，就像一首感人的贊歌，激勵著無數人，感動著無數人，成為構建和諧社會當中一個悅耳的音符。在津隴兩地攜手共同譜寫教育新篇章的數年中，為這方土地作出貢獻的人們留下了一段段感人的故事，其中有淚水也有歡樂，有苦痛也有感動。在兩地的共同努力下，充滿友誼和關愛的頌歌唱響在隴原大地。

促發展津隴攜手譜新曲

經過幾十年的發展，甘肅的教育事業發生了翻天覆地的變化，但作為一個經濟不發達省份，畢竟底子薄、起點低，教育發展的水平還不高，尤其是民族地區和偏遠山區的教育發展更是艱難。

“這是一所依山而建的學校，有十來畝的占地面積，走進學校，就看見教學樓上‘國家教育扶貧工程，某某年建’的字樣。走進略顯昏暗的教室，所有鐵制桌椅上同樣印著‘國家教育扶貧工程’的字樣。”這是天津市南開區支甘教師姚輝第一次來到漳縣城關東小時看到的。而另一位天津支甘教師徐秋順在他的文章中這樣寫道：“甘谷縣六中教學設備簡陋，資金嚴重短缺，學校每班70人左右，教室里前后學生的距離只有40厘米左右。學生居住分散、偏僻，甚至可以用遙遠來形容。因交通不便，有的學生每天往返上學需步行兩三個小時。山間小路崎嶇不平，坑坑洼洼，又無燈光，晚上只有靠星月的光亮行走。當無星月時只有摸黑行走，非常危險。因路途遙遠，房屋短缺，教師的宿舍只能兼辦公室，學生作業只能放在外面的窗臺上。”同樣，徐老師寫到的也是縣城里的中學。縣城的學校尚且如此，那些偏遠山區學校的條件就可想而知了。

其實在當時，甘肅的許多農村學校，校舍簡陋破舊、師資力量薄弱、教學設備和圖書資料嚴重匱乏的現象比比皆是，在一些山區小學里，課本竟成了學生了解外面世界的唯一媒介。然而，就是在這樣的環境里，渴望學習、渴望知識的山區孩子，為了將來有一天走出大山，他們披星戴月，頂風冒雪，日復一日攀行在通往學校的山路上。那些工資微薄、清貧執著的山區教師，為了山區的希望和祖國的未來，長年累月默默地堅守著自己的理想，奉獻著自己的青春。

面對甘肅教育發展的這一窘況，為了走上共同發展的道路，促進甘肅教育均衡、和諧地發展，響應黨中央、國務院的號召，天津市教育系統向甘肅伸出了熱情的雙手，對甘肅教育事業進行了無私地幫扶和援助。正像天津市教委副主任王泓在新一輪教育對口支援工作啟動儀式上所說的：“本著‘支持西部大開發，首先應注重人才開發、教育開發，東西部地區學校對口支援主要是師資和智力支持’的思路，我們將支援甘肅省貧困地區教育工作落實到各個部門、區縣和學校，我們在原有工作的基礎上，啟動新一輪教育援甘工作，把學校對口支援工作再扎實穩步地向前推進，繼續為甘肅教育事業的發展增添力量。”

2000~2007年，天津市13個區縣的100所中小學對口支援了甘肅省定西、天水、隴南3市13個縣的100所學校，先后派出500多名教師到甘肅支教，幫助所在的學校提高教育教學質量，為這13個縣的“兩基”攻堅工作獻言獻策、盡心盡力。與此同時，天津市還連續5年組織教育教學專家來甘肅省開展巡回講學活動，并在天水市建立了津隴信息化教育培訓中心，為甘肅培養現代教育技術人才。甘肅省也先后選派1000多名中小學校長、教師到天津市掛職、培訓、學習。這真是“津隴攜手謀發展，同心譜寫教育曲”。

獻真情五百園丁上隴原

馬洪雨是天津市西青區實驗小學的一名教師，1996年參加工作。2002年，天津甘肅對口支援在西青區挑選支教教師時，他將已經定好的婚期推遲后報名來到甘肅，在西和縣大水街小學開始了為期一年的支教工作。在這里，他像所有來甘支教的天津教師一樣，勤奮工作，默默奉獻，以自己的實際行動實踐了“為甘肅教育發展貢獻光和熱”的諾言，贏得了甘肅人民的尊敬和好評。

在津隴兩地教育對口支援工作中，師資支援是其中最重要的部分，500多名天津教師離開家鄉、離開親人，有的甚至留下剛剛出生的孩子，來到隴原這個在他們心目中遙遠、貧困而又神秘的地方，一干就是一兩年。他們帶著知識，帶著支甘的熱情，一路東來，走到了各自的支教點上。他們來時可能都做好了充分的思想準備，但一到這里，看到的景象甚至想都想不到。天津市和平區教師張林在他的《我的西部之行》一文中說：“2001年9月，懷著復雜的心情，我辭別了剛剛產后的妻子和在病塌前忙碌的母親，踏上了西去天水的火車。一路上，我努力地憧憬著自己的這次西部之行，以減輕對慈母妻兒的掛念。我想，盡管我一個人的能力很有限，但只要努力地去做了，就會有意義的，我是不會白去一趟的。車到了天水站，我在心里喊了一句：你好，西部，我來了！當時我已忘記了家，忘記了妻兒還需要照顧……”

甘肅雖然環境差，條件不好，但他們的支教生活卻過得充實而愉快，淳樸的民風，熱情的鄉親，讓他們忘了對親人的思念和對家鄉的掛念，留下了一個個動人的故事。

“永清鎮（清水縣縣城）傍牛頭河而建，四周群山環抱，山一青二黃，水一清二甜，加之風輕雨柔，民風淳樸，一下子就被我認作是甘肅小江南中的桃花源了。閑暇時，坐在清水一中依塬而建的臺階上，望遠村子上空炊煙裊裊，遠山山氣曖曖，我端詳著山，山凝眸于我，相看兩不厭，寵辱皆忘。這靜美促成了 心靈靜謐的回歸。”這是天津市河北區魏民老師剛到清水一中時的感受。繁華、喧囂的大都市與清靜、悠閑的小縣城的對照，心靈的感悟，讓魏老師動情地寫下這段行云流水般的文字。

“山里的孩子與外界接觸少，靦腆寡言，往往還未開口臉就紅了。”這是魏老師對山里學生的印象，而就是這些還未開口臉就紅的學生卻給他留下了永遠無法忘卻的記憶。他在文章中寫道：“中午要離開永清鎮，早自習和第一節課就成了我支教的句號。整整一個多小時的課，我沒有停止說話，我害怕一停下來，離情別緒會涌上心頭，課將無以為繼。教室里出奇的安靜，目光相對，同學們的眼圈都紅了，幾個學生趴在課桌上，只見肩膀在不停地抽動，我幾次扭回頭去，怕自己流淚而講不完課。最后，我與全班同學一一握手作別，并答應他們，我無論如何都會回清水，再來看他們。

“我輕輕地來，靜靜地走，這天中午，我‘封鎖’了走的消息，沒讓同學們知道我出發的時間和地點。一路上，我默默翻看著同學們送給我的禮物：鞋墊、蕎顆，還有他們親手做的五彩線長命鎖……一張張可愛的笑臉，一幅幅美好的圖畫在我的眼前閃過。

“離開甘肅一年多來，我收到了30多封學生的來信，我把每一封信都視為對我的愛、鼓勵和期望。其中的一封挽留信更是讓我無法忘記，這封信被選登在《天津日報》上。信中這樣寫道：魏老師對每一位同學都呵護備至，他特別愛我們，我們都希望魏老師能夠繼續給我們上課，直到高三畢業。我們急切地盼望著，下學期魏老師能再次出現在我們的講臺上。”

第二學期，魏老師沒有出現在清水一中的講臺上，魏老師支教生活結束了，回到了以前的工作崗位上。這或許成了魏老師的遺憾，但魏老師沒有忘記這些讓他感動、讓他深愛過的學生。隨后的幾年中，魏老師時不時地給家庭困難的學生匯一些錢，有時寄一些學習資料，繼續關心和資助著那群還沒開口臉就會紅的憨厚的學生。

在武山縣洛門鎮，人們都知道一位英勇救人的天津支甘教師，他的名字叫王富剛。2001年5月12日下午5點，剛剛參加完入黨宣誓大會的王富剛老師帶著被批準為預備黨員的喜悅，和同事劉玉明老師一起去看望在另一所學校支教的同鄉。途經渭河大橋時，忽見許多人慌張地沿河向北岸跑去，他過去一問才知道是一個孩子落水了，便迅速趕到出事地點。這時河邊圍了上百人，由于沒有人會水，都急得團團轉。王富剛快速地擠進人群，一邊問情況一邊脫掉衣服，便一頭扎進了冰冷的水中。五月的北方，河水冷得直刺骨，但他顧不了這些，咬緊牙關，潛水摸找，十幾分鐘后，終于將孩子托出了水面。上岸后，他和孩子的父母一同把孩子送到了醫院，然后便悄悄離開了。雖然由于孩子落水時間過長，到醫院后也沒有挽留住生命，但王富剛老師英勇救人的行動感動了當地的干部群眾，落水孩子所在村子的村委會向寶坻縣縣委贈送了一面錦旗，贊揚支教老師王富剛英勇救人的行動。一時間，王富剛的事跡在天水和天津兩地迅速傳開。王富剛老師以實際行動實踐了他的入黨誓言。

這些感動人心的瞬間，點點滴滴的故事，編織成了支甘教師的歷程。或許，支教經歷只是他們人生中一次特殊的經歷，然而卻有著不平凡的意義，他們在支教中的所作所為，體現了津隴兩地人民深厚的情誼。也正是通過一個個這樣的支甘教師，將津隴兩地教育工作者齊心協力、共同建設美好未來的愿望匯集成了一股強大的動力，激勵著人們在建設社會主義和諧社會的征程上不斷向前。正如支甘教師陳寶琳在一首詩中寫道的：

今天

有一個動人的故事

一群可親可敬的老師們

竟為我編織著一件深情的嫁衣

靈巧的手，真摯的意

織進了憧憬，織進了希冀

織滿了情懷，織溢了甜蜜

你一針，我一線

千針萬線情依依

一件嫁衣，一件千人衣

……

今天，有一個美麗的故事

所有可親可敬的津隴兒女

為祖國燦爛的明天

編織著一個山水相連的美麗傳奇

向未來攜手共渡困難關

天津市西青區的支教老師徐忠昌在支教期間對西和縣做過一項調查，他說：“西和縣全縣共有教師3477人，學生79323人，從這兩個數字可以看出，教師嚴重缺編，缺編人數達819人。因此，各學校都采取大班額集中授課的辦法，每個班的學生大多在70人左右。這無疑造成教學不好管理，學習效率低，教師工作量大等諸多問題。”

像徐忠昌老師所說的，教師缺乏、大班額授課是甘肅一些貧困地區普遍存在的問題，有些地方情況甚至更為嚴重。

教育要發展，人才是關鍵，沒有人才，就談不上發展。而教育人才缺乏正是制約甘肅貧困地區和民族地區教育發展的一大難題。一來當地的教育人才缺少，二來因為貧困地區經濟落后，條件較差，吸引不來外面的教師。近幾年，省內一些國家級貧困縣面臨著“兩基”攻堅任務，教師的缺口就更大了，這使得教師緊缺的問題又雪上加霜。而教育對口支援就像一場及時的春雨，給甘肅貧困地區的“兩基”攻堅戰役增添了生力軍。

——人力支援篇

根據《天津甘肅教育對口支援工作協議書》，天津市500多名中小學教師先后到甘肅省定西、隴南、天水3市13縣的中小學任教。

支教教師的到來，給受援學校帶來的不僅僅是緊缺的帶課教師，也帶來了先進的教育思想、教育觀念和教學方法。他們在帶好班級的同時，還積極為當地教育發展出謀劃策，有的甚至擔負起當地幾所學校的教研指導工作，發揮著管理和教學的雙重作用。來自天津市武清區的郞學剛就是這樣一位老師。為了獲得對禮縣教育的第一手資料，他利用節假日翻山越嶺去山村學校搞調研，通過和當地教師、學生和家長的接觸、交流，撰寫了《觀念蘊含財富，思變就有出路》一文，對當地如何辦學提出了自己的見解，得到禮縣縣委領導的高度重視，并召開研討會學習研討。之后，郞學剛又向禮縣教委提出了在全縣范圍內開展“更新教育觀念、優化課堂結構、提高教學質量”培訓活動的建議，并得到了禮縣教委的大力支持。于是，以天津支教教師為主體，先后舉辦了兩次送教下鄉活動，為一些鄉村學校帶去了新的思路和觀念。

和郞學剛老師一樣，為當地教育發展傾心盡力、忘我工作的支教老師還有許許多多，鄧玉華老師就是其中較為突出的一個。2002年9月，鄧玉華作為天津支教教師中的一員來到了禮縣石橋小學。初到這里，水土不服，方言聽不懂，他克服了生活上的種種困難，開始了他的支教工作。他邊教學邊調研，了解學校和當地的教育教學現狀，還上示范課指導學校其他教師進行新課改。在短短的兩年期間，他調研過13所學校，聽課近150節，查閱教案近400本，撰寫了7份調查報告，推出優質課12節，全縣項目學校校長觀摩9節……其間還擔任石橋學區漢陽小學副校長參與學校管理。這一串串數字，一件件事情，是鄧玉華老師工作的濃縮，但這些數字不能概括他支教生活的全部。支教教師帶給當地學校的是一種觀念和精神，而這種觀念和精神是有“傳染”性的，它會在無形中激勵周圍的教師，形成一種精神力量。從這個意義上講，支教教師帶來的影響是無法估量的。

——物力支援篇

“我難忘走進教室時看到的情景：簡陋、昏暗的教室里擠滿了學生，幾乎看不出行距和間距，坑洼不平的地面，前面的墻上有一塊凹進去涂著黑墨的地方，就是黑板。最讓我覺得心都在發顫的是孩子們的眼神，那雙在希望工程宣傳畫上的‘大眼睛’在我的面前好像一下出現了幾十雙。看著這些在同一片藍天下，生活學習境況與發達地區學生迥然不同的孩子們，我只能強抑滿眶的淚水……”這是來自天津市河西區教師姜克芳的真實感受。

農村學校沒有基本的教學用具，有些學校甚至連一本課外圖書都沒有，更談不上學校圖書館和圖書室。教師看不到外面的教學經驗，學生了解不到外面的信息。學校教學設備、設施緊缺的狀況，兩地領導都看在眼里，急在心里。為此，天津市在三期的對口支教工作中，先后為甘肅省13個貧困縣區學校捐助資金達1000多萬元，其中圖書50多萬冊，計算機800臺，衣物80萬件，教學儀器、體育器械800臺（件），學習用具14萬件，資助貧困學生5000多人，援建希望小學26所。

——信息技術支援篇

2004年，天津甘肅對口支援又結碩果，甘肅省“津隴教育信息化培訓中心”成立了。這年10月，來自全省各地的859名中小學教師在“中心”接受了“模式二”、“模式三”試點項目學校的信息技術操作培訓。而之前，這類培訓都是遠距離派教師輔導，或派教師遠赴外地培訓。“津隴教育信息化培訓中心”項目是天津市與甘肅省對口支援工作中的一個重要項目，自2003年起天津市共投資300萬元，由天水市教育局、甘肅廣播電視大學天水分校具體負責實施，“中心”從建成到現在已完成2700多人次的培訓任務。

“津隴教育信息化培訓中心”已成為天水乃至甘肅東部農村中小學遠程教育的培訓基地，成為廣大教師掌握信息化教學手段，更新教學觀念，提高教學水平的場所。它不僅僅是天津市對甘肅教育的物質支援，也是津隴人民友誼的象征，成了溝通東西部地區思想、文化交流的橋梁和紐帶。

傳真經真心誠意促發展

2004年7月，一批自來天津市的巡回講學團成員，在甘肅省隴南、天水、定西等地巡回講學，一場場精彩的報告，一堂堂生動的授課，讓聽課的教師無不贊嘆，這種面對面的示范、交流、探討，所到之處，大受歡迎。從2000年至今，這樣的巡回講學活動已在甘肅省連續開展了5次。巡回講學團除在對口支援的天水、隴南、定西三市開展活動外，還在酒泉、武威、金昌、甘南等市州進行了多場巡回講學活動。這一活動受到原中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清的肯定和好評，贊揚“這種做法很好，值得提倡”。

“學了、聽了還不夠，還要走出去看一看，親眼看看人家是怎么做的。”這是參加過培訓的校長、教師們的共同心聲。2004年，一行60人的校長、教師學習考察團從西和縣出發，前往天津市學習。學員們回來后都覺得受益匪淺，在開闊了眼界、學到新的教育理念和精湛的教育藝術的同時，也是對自己教育觀念的一次洗禮。像西和縣這樣去天津市學習培訓的人員幾乎每個受援縣都有，已成為津隴兩地教育對口支援的一部分。

自2000年以來，甘肅省先后有1000多名教師和校長到天津市中小學培訓學習、掛職鍛煉，這些被培訓人員學成歸來后，已成為當地學校校長和教師隊伍中的一支骨干力量。臨洮縣赴天津市學習的教師還引進了“三名工程”經驗，在全縣開展了培養“名師、名校、名校長”工程活動，為學校改革和發展注入了活力。

齊努力同心澆開教育花

2004年5月，甘谷縣職業技術學校傳出一個喜訊：天津市東麗區職業教育中心要在甘谷縣招收學生，第一年可以不出遠門在甘谷縣職業技術學校學習，之后將在大城市天津學習，并有可能在天津市就業。這一喜訊在甘谷不脛而走，讓一些學生和家長拍手稱快。原來，甘谷縣職業技術學校與天津市東麗區職業教育中心簽定了“1＋1＋1”的聯合辦學協議。當年，甘谷職校就招生510人，招生規模比以前有了大幅度提高。這一新的辦學形式讓甘谷縣職業教育大受鼓舞，擺脫了多年來發展停滯不前的局面，之后學校報考人數逐年增加。

甘谷縣職業教育的這種變化，只是天津、甘肅兩地職業教育全方位合作的一個縮影。從2000年起，天津、甘肅兩地就逐年擴大兩省市之間中等職業學校合作辦學的范圍，一方面甘肅省為天津市中等專業學校在甘肅招生提供方便，另一方面天津市對口幫扶甘肅省受援縣職業技術學校建設，開展職業技術學校管理干部和教師之間的掛職交流和短期培訓，天津師范大學、天津職業技術學院等高等院校為甘肅省18個民族縣培養本科生和“專升本”教師300名。根據兩地職業教育的特點，先后已有8所學校達成聯辦協議，擴大了10個專業1458人的招生指標。與此同時，甘肅省各市縣還與天津市大型企業簽定了校企聯合的辦學方式，實行職業教育訂單式培養。可以說，津隴兩地職業教育已經從省到縣走出了一條聯合辦學和聯合招生的好路子。

在兩省市教育對口支援工作中，豐富多彩的對口支援活動架起了兩地友誼的橋梁，也有效地激活了兩地優質教育資源的互補。2005年秋，來自甘肅各地的600多名中小學校長、教研員在蘭州齊聚一堂，共同聆聽了20多場兩省市優秀中小學校長作的精彩報告。這是“2005津隴中小學校長論壇”的一項活動內容，這一活動不僅激活了兩地教育領域的交流與溝通，也為校長們交流學校管理經驗、傳播先進管理理念搭建了一個平臺，受到了與會校長們的一致歡迎。

友誼搭建合作橋，智慧澆開教育花。讓教育的陽光灑滿每一個山溝小岔，讓所有應該上學的孩子都能上學，不讓貧困和落后擋住學生求學的路，這是對口支援所追求的，也是和諧社會所需要的。隨著社會的發展、經濟的壯大和津隴兩地教育合作的不斷加強，甘肅教育正逐漸走向和諧。我們有理由相信，有隴原兒女的不懈努力和天津人民的無私援助，在不遠的將來，甘肅這塊干旱貧瘠的土地一定會變成教育的綠洲。