學習型城市與圖書館建設

摘要：學習型城市是相對較新的概念，但卻成為大量城市發展的中心策略。圖書館在構建學習型城市中承擔了信息與知識中心、教育中心、終身學習中心、文化休閑中心等功能和作用。結合學習型城市建設的實踐，圖書館在學習型城市建設中的發展對策，包括拓展圖書館的社會教育職能；堅持以人為本，樹立辦館新理念；整合資源，最大限度地為學習型城市服務；緊跟時代步伐，創建學習型圖書館等。

關鍵詞：學習型組織；學習型城市；圖書館；發展對策

中圖分類號：F294.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X(2008)03－0178－02

一、學習型城市內涵

1、學習型城市概念

學習型城市是相對較新的概念，但卻成為大量城市發展的中心策略(Kurt Larsen，1999)。目前沒有一個統一的學習性城市概念，但是都與創新和促進創新的系統有關，這類城市的共同點在于它們將創新和學習放在發展的中心位置，學者們的研究表明它們的共同要素：(1)所有的合作者都有一部分將學習和知識散發放在發展中心的明確任務。(2)他們決定培養全球性的競爭力、知識密集性產業和服務活動，將他們的工作建立在當地學習、創新與應變能力基礎上。(3)集聚于相同區位的企業和知識機構更有可能共享文化和理解，這更能促進社會相互作用和學習的過程。(4)“學習”包括了個人學習和機構(制度)學習。(5)學習城市是建立在信息化、網絡化基礎之上的，尤其是集體的學習依賴于一個持續的關于產品、流程和工作組織等信息的交流。(6)在學習社會里，沒有機構能夠壟斷知識；這對于教育和培訓有很強的意義。

2、學習型城市主要內容

學習型城市建設的主要內容包括建設學習型政府、學習型企業、學習型村鎮、學習型社區和學習型家庭等五類：(1)學習型政府。各級政府(機關)是建設學習型城市的骨干力量，要以建設高效、廉潔、服務型政府(機關)為目標，發揮人員素質好、易于組織發動、示范帶動作用大的優勢，把轉變職能和作風與建設學習型政府(機關)有機結合起來，率先建成學習型組織。(2)學習型企業。把學習導入企業管理，以人的發展為中心，以不斷增強企業競爭力為目的，通過確立學習、自我超越的理念，培育整個企業的學習氛圍，建立完善的學習教育體系，大力推進管理創新、科技創新、產品創新和市場創新，成為具有人力資源挖掘和再造功能的可持續發展的企業。(3)學習型村鎮。是指能夠通過自學來適應時代發展要求。積極開發農村人力資源，注重培養價值規律隊伍，不斷提高村鎮干部和農民綜合素質，形成加快發展同進步的共同目標，促進農村物質文明和精神文明更快發展，社會全面進步，干部群眾精神風貌積極向上，在農村現代化建設中取得顯著成效的村鎮。(4)學習型社區。是指在城市現代化建設過程中，從群眾精神文化需求出發建立健全社區學習網絡和學習體系，社區組織的學習活動持續開展，社區成員廣泛參與學習活動，其綜合素質、生活質量和文明程度普遍提高、人際關系和諧的新型社區。(5)學習型家庭。家庭是社會的細胞。要以提高家庭適應外部環境變化的能力和生活質量為目標，營造終身學習的氛圍，形成科學文明健康的生活方式，使家庭成員成為自覺學習、自主創業的公民。

二、圖書館在構建學習型城市中的地位

1、信息與知識中心

圖書館是人類知識的寶庫，信息、知識的存貯和傳遞中心。它是一個巨大的信息資源體系，不僅包括大量的科技信息，而且也包括政治信息、經濟信息、教育信息、文化信息以及生活信息等。隨著計算機技術、信息處理技術及網絡通信技術的日臻完善，圖書館的信息存儲、信息檢索、信息加工、信息服務等手段和方式發生了深刻變化，圖書館逐步向現代化、自動化、數字化、網絡化等方向發展。圖書館利用互聯網，組建四通八達的網絡信息服務體系，形成多來源、多渠道、多媒體、多接受點的豐富信息源，使圖書館逐漸成為城市的信息中心、信息集散地，有效地實現了信息資源共享，為構建學習型城市提供了充足的信息資源保障。

2、教育中心

社會教育是圖書館重要職能之一，這種職能是學校教育或其他社會教育機構所不能替代的。著名圖書館學家劉國鈞認為：“然則圖書館教育，茍善用之，其影響于社會于人生者，且甚于學校。而學校所培養訓練之成績，轉將依賴圖書館教育之維持而不墜。則圖書館在教育上之價值有時竟過于學校也。”圖書館利用豐富的信息資源優勢向社會成員提供多途徑、多形式、全方位、多層次、個性化的繼續教育和終身學習機會，這有利于全社會終身教育和終身學習觀念的形成，有利于不斷提高國民素質，推動人的全面發展，加快學習型城市建設的步伐。

3、終身學習中心

圖書館具有“取之不盡，用之不竭”的信息資源，不僅具有知識密集的特點，同時還可以通過多種途徑、多種現代技術服務手段，全方位地為讀者提供豐富的學習資源，以不斷滿足人們對知識的需求。圖書館以其特有的開放性、公共性和民主性擺脫了時間和空間的限制，并且不受年齡、職業、學制、學歷等限制，能充分滿足讀者自我選擇、自我規劃、自我學習和自我完善的要求，創造了一種適合學習者學習的全新環境，并能引導讀者養成利用圖書館的習慣和方法，從圖書館中獲得知識和教育，使圖書館成為“全民學習、終身學習”的最理想場所。

4、文化休閑中心

圖書館作為城市的重要公益性文化事業機構，開展文化休閑活動具有得天獨厚的條件。荷蘭圖書館學者舒茨認為，“圖書館不只是個藏書的地方，更是一個社會的、文化的中心，用來供人們開展文化娛樂活動”。圖書館可以利用優雅舒適的館舍環境、開放式的服務理念、高質量的讀者服務、現代化的技術手段，積極開展豐富多彩的文化休閑活動，寓教于樂，實現精神娛樂、陶冶情操、修身養性的目的。圖書館還可以結合實施“全國文化信息資源共享工程”，搞好“五個走進”，將服務延伸到社區、企業、學校及家庭，進一步拓展圖書館的文化休閑功能。總之，隨著社會的進步和人們物質文化生活水平的提高，拓展文化休閑功能是圖書館責無旁貸的神圣使命，圖書館必將成為構建學習型城市的重要環節，是人們心目中的“第二起居室”。

三、圖書館在學習型城市中的發展對策

1、拓展圖書館的社會教育職能

隨著學習型社會的發展和教育理念的更新，圖書館已經改變了以往封閉、被動的工作狀態，成為多功能教育和社會終身教育的重要場所。這就要求圖書館適應信息和知識經濟社會的發展，進一步拓展其社會教育職能，使圖書館能夠滿足社會的需求。

2、堅持以人為本，樹立辦館新理念

讀者來到圖書館，一方面是為了汲取所需知識，另一方面是為了享受終身學習的快樂。因此，營造一個良好的、充滿文化和學習氣息的人文環境，是吸引讀者的重要舉措。圖書館的建筑、硬件設施、服務手段、學習環境應充分體現出以人為本的宗旨。在建設學習型城市中，終身教育是人們普遍的認識，面對不同年齡的讀者群體，圖書館要從人性化的服務角度出發，為每位到館讀者提供最大限度的便利和條件。同時，還要兼顧弱勢群體到圖書館學習文化的權利，在圖書館設施中應考慮到他們的特殊需要，使他們的合理的閱讀權利和學習需求得到滿足。

3、整合資源，最大限度地為學習型城市服務

公共圖書館要充分發揮其在建設學習型社會中的功能，實現各種資源的整合，第一，人力資源的整合。這包含圖書館內部人力資源的整合、圖書館專業人才的整合和圖書館與社會各類人才的整合三個方面。第二，藏書資源整合。為學習型社會服務，僅靠公共圖書館的藏書是不夠的，為了最大限度地發揮效能，加強圖書館間的聯合，實現資源共享是必要的。這不僅包括本地區公共圖書館之間的聯合，與本地區院校圖書館之間的聯合，也包括與外地公共圖書館之間的聯合。第三，網絡信息資源的整合。公共圖書館一般擁有較為豐富的電子信息資源和完善的網絡系統，網絡資源的數量多、更新速度快，有著傳統的館藏所不能及的地方，但其內容交叉重復，缺乏應有的整合標準，給讀者的使用帶來一定的不便。因此，圍繞學習型城市創建工作，圖書館在抓好陣地服務工作的同時，加快發展網絡文化信息資源服務，使圖書館服務不斷向家庭和社會延伸，使創建學習型城市工作因學習載體的完善而不斷深化。

4、緊跟時代步伐，創建學習型圖書館

建立學習型圖書館將使圖書館在建設學習型城市中不僅發揮提供學習場所、提供館藏圖書信息資源服務的功能，而且可以以自身模范的學習行為帶動、激勵讀者，使圖書館在學習型城市的創建中更具有靈活應變能力和競爭優勢。因此，圖書館要加強團隊學習，培養系統思考和自我超越精神，把圖書館員的個人理想融合、升華、統一為圖書館的共同遠景目標，并引導所有成員為實現目標而全力以赴，形成圖書館的核心價值觀和充滿生機活力的圖書館文化、積極進取的圖書館精神。

[責任編輯 姜 野]