建筑技術實訓基地建設的輻射功能研究

摘要：定義了實訓基地輻射功能的概念，歸納了建筑技術輻射功能的具體內容，通過探討輻射功能的具體內容，提出實訓基地的輻射功能對提升實訓基地教育和培訓質量、管理水平等具有相當重要的意義。

關鍵詞：實訓基地；輻射功能；資源共享

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出：“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓環節教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃，在重點專業領域建成2000個專業門類齊全、裝備水平較高、優質資源共享的職業教育實訓基地。”由此可見實訓基地的建設在高職教育中的重要地位。

建筑技術實訓基地的三大作用

隨著建筑人才市場的相對飽和，建筑類技術型人才競爭日趨激烈，按傳統的學科本位培養出來的，缺乏實際操作能力的建筑類人才已難以滿足用人單位的需要。因此，轉變建筑工程技術專業傳統的人才培養模式，培養能夠滿足建筑行業實際需要的技能型人才，具有突出的現實意義。

實訓基地是高職院校建筑系實施專業實踐教學的主要場所，一個完善的實訓基地應具有教育功能、培訓功能及輻射功能。實訓基地的教育功能是指以培訓技術應用能力的實際訓練為核心，使學生在校學習期間就接觸本行業的新技術、新技能，以達到培養學生職業技能素質的功能。培訓功能是指充分發揮實訓基地職業資格技能培訓、職業鑒定等優勢，培訓學生的職業資格技能的功能。以上兩項功能主要面向學生，強調實訓基地教育功能，是實訓基地的基本功能。實訓基地的輻射功能則主要對外、內外兼修，取長補短，強調實訓基地的資源共享、服務經營、自我完善功能。它具有一定的潛在性，需要基地建設者和管理者不斷挖掘和開發。并且，輻射功能直接關系實訓基地的教育和培訓質量、管理水平，決定了實訓基地的建設規模和實踐品質等，因此具有相當重要的意義。如何挖掘實訓基地的輻射功能，更好地利用輻射功能進一步建設和完善實訓基地成為實訓基地建設的重要內容和課題。

本文在吸納國內大量高職院校建立實訓基地成功經驗的基礎上，將輻射功能定義為：以資源、技術為基礎，充分發揮實訓基地的資源共享、科技開發、生產經營、社會服務及學生職業素質訓導與崗位模擬等多重功能，以實現帶動行業、企業、學校共同發展的功效。

建筑技術實訓基地輻射功能的內容

（一）院校間的資源共享

院校之間資源共享的主要途徑是，通過聯合辦學實現院校基地間先進設備與場地的共享、高新技術的相互交流。

首先，聯合辦學。普通高等學校土木工程系的主要實踐場地是實驗室，主要做一些傳統的驗證試驗，理論要求高。通過資源共享，高職高專學生可以在普通高校實驗室里加強建筑工程理論方面的學習，尤其是建筑材料基本性能、三大力學重要試驗等理論方面的學習。高等職業教育強調能力的綜合性和實用性，使普通高校學生可以接受緊跟現代社會發展前沿的綜合性的生產訓練，如施工技術、施工現場管理等，可增強畢業生畢業后的就業競爭力。同時，通過聯合辦學，實訓基地還可節省購置基礎設施投入，集中資金建設具有高職高專建筑技術特色的實訓基地。另外，通過聯合辦學，實訓基地亦可接納來自不同地域、不同層次學生的實訓，為實訓基地的建設積累了一定的經驗，更開闊了實訓基地管理者的視野，為進一步挖掘實訓基地的潛力，完善實訓基地的建設起到一定的積極作用。就長沙地區而言，許多高校均擁有相當實力的土木工程專業，與普通高校間的聯合辦學是可以實現的。通過實行設備共用、師資互聘、課程學分互認等多方面的聯合辦學，真正實現學校之間的資源共享。

另外，信息資源的共享是對院校間資源共享的更高層次的要求。高校是國家重要的科研中心，大量高新科研成果都來自于高校。如何選擇真正具有市場價值的選題，如何將科研成果及時有效地轉化成生產力，是高校科研組織面臨的重大問題。高職院校的實訓基地則更加貼近市場，它的辦學原則即以市場為導向，因此，建筑技術實訓基地更加了解實際工程中結構設計、材料使用、施工工藝及項目管理等方面存在的問題。彼此間實現信息上的資源共享，不但使高校能夠把握市場動向，準確選題、積極研發具有重大意義的工程產品和技術，而且能及時解決生產實際中遇到的技術性難題。實訓基地還可以將其成功的實訓經驗和實訓成果做成幻燈片或攝像制成光盤，在院校間交流宣傳，使實訓基地在獲得高校新成果、新技術等第一手信息的同時，還在潛移默化中提升了基地自身的教學、培訓層次，更加奠定了實訓基地在行業中不可或缺的地位和學校的品牌和聲譽，真正實現了“雙贏”。

（二）行業內部資源共享

行業內部資源共享主要是指開展校企合作，本著“雙方需求、優勢互補、互惠互利、共同發展”的原則，與企業廣泛開展多種形式的合作。

實訓和生產緊密結合是培養學生職業技能的必要途徑，校企合作是提高學生實踐能力的重要保證，且高職高專教育是與經濟建設結合更為密切的教育，僅依靠學院的條件難以實現培養實用型人才的目標。通過這種合作，學校逐漸建立起一批相對穩定的實習實訓校外基地，使學生在真正的工作環境中學習和得到鍛煉。“雙師型”教師是培養應用型人才的關鍵。通過校企之間的資源共享，學校可以在企業中聘請有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師，有計劃地選派教師到企業實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得相關技能考核等級證書。學校與企業的聯系更加緊密，社會對人才的要求和生產發展的動向可以及時地反饋到學校，學校根據這些信息調整教學進度，使高等職業技術教育改革能更及時、更準確地反映經濟的發展和社會的進步。

高職高專實訓基地往往以目前成熟的技術訓練為主，兼顧部分超前技術訓練，具有起點高，技術含量大，技術先進等特點，并且高職高專擁有理論知識扎實、科研能力強的骨干教師隊伍。在校企合作過程中，充分發揮設備優勢、人才優勢，為合作企業做好服務，利用實訓基地先進的儀器設備和管理手段與企業進行產品研發合作，進行新技術、新工藝的研究和傳授，不斷增強實訓基地的資源效應和輻射效應。已具有規模較大、設備精良的建筑技術實訓中心或基地的高職院校，還可為簽約企業免費提供生產和陳列場地，可把實訓中心作為企業的研發中心、產品開發工作室、教授工作室及教師工作室，或以“零租金”的方式與企業共建。對于這些實訓中心和基地，要進一步挖掘潛力，積極尋求與社會的合作，提高設備的利用率，探索“以訓養訓”的新路子。企業也可以將實訓基地作為企業的人才儲備庫，從中選擇畢業生充實他們的職工隊伍。

（三）大區域的資源共享

高職院校的實訓基地大多具備職業資格技能實訓能力和職業技能鑒定功能，能為行業提供技術培訓和技能鑒定服務，達到區域共享的目的。以長沙為例，長沙地處湖南“長株潭”經濟一體化的中心地帶，緊鄰株洲、湘潭，公路里程小于40公里，便捷的鐵路交通和高速公路將此距離變得更近。這個區域里，聚集了湖南省三分之二的高職院校，包括17所工科高職院校；聚集了如中建五局、湖南建工集團、中鐵五局等大型的建筑施工單位；囊括了大量的國家級、省級設計研究單位。同時，這里也是湖南省廠礦企業的密集區。實訓基地的建成，可與地方經濟發展互動，可最大限度地提高裝備、設備的利用率。

（四）小區域的資源共享

建筑技術實訓基地的小區域資源共享更加強調實訓基地對行業以外、特定小范圍的輻射功能。如建筑技術實訓基地與機械制造業企業之間建立合作關系，一方面可以使學校的師生更加了解手中使用的機械儀器的制造原理及工藝，以利于更好地操作使用，另一方面也將實際應用中遇到的問題和機械如何改進的信息傳達給制造企業。建筑技術的實訓基地還可以與附近社區建立合作關系，社區的道路、水電管線改造，居民的室內裝修、管線布置，小區建筑規劃等等都與建筑行業密切相關，社區為實訓基地的學生和教師提供了真正的實戰平臺，師生在參與每個真實案例過程中，可深入到實際工作的各個環節，比模擬訓練收獲更大。實訓基地也可以為社區提供諸如房屋質量問題檢測、居民室內裝修標準咨詢和評估等服務，在特定的小區域范圍內充分發揮實訓基地的輻射功能。

（五）生產經營及社會服務功能

從發展的觀點看，校內實訓基地的建設與發展，不能等、靠、要，不能長期依賴國家的投入，要按科學發展觀的要求，建立起自我發展的機制，走校企合作的辦學模式，緊密結合行業和社會的需求，建立模塊式專業實訓平臺。使實訓基地按社會實體化運行，既是實訓基地，也是一個校辦工廠、校辦公司，利用教學資源參與生產，為社會創造財富，為實訓基地建設與發展提供資金的支持，促進高職院校教師專業的發展，提升教師專業精神，豐富教師專業知識，提高教師教學能力。根據建筑技術實訓基地的特點以及湖南省基礎建設迅猛發展等特點，建筑技術實訓基地可以廣泛開展建筑材料檢測，例如，房屋、橋梁質量檢測及已建工程使用檢測等項目。利用實訓基地的教學資源，直接參與到行業建設的服務中去，可從中取得良好的經濟效益和社會效益，并且提高了辦學水平，改善了教學條件，提高了教師的實踐能力，促進了實訓基地的建設與發展。

（六）學生職業素質訓導與實際崗位管理模擬功能

實踐教學基地是實現“灰領”人才、應用型人才培養目標的重要基礎之一，因此，實訓基地的建設顯然有別于普通高校的校內實踐教學基地，它最突出的特點即強調職業崗位的素質訓導。因此，建設實訓基地時，在基建規劃設計、營造職業環境、沉淀企業文化、企業形象設計等方面都應注意營造一種有益于實現職業素質訓導這一要素的硬件環境和文化氛圍。如部分實訓基地在名稱上即定位為“××項目部”，這不僅是“××項目部”整體形象的需要，更重要的是對學生潛移默化的職業素質訓導的需要。實習基地追求職業環境的營造，盡量脫開普通高校“教學大樓”的基本模式，而力求體現現代企業“管理嚴格、行為規范，用戶至上，追求卓越”的精神。在實訓基地內進行實踐教學的師生必須“統一著裝”，“掛牌上崗”。基地建設的這些創新在使學生具備熟練應用高新技術能力的同時，能夠以最快的速度適應現代企業生產管理模式及社會生活，實現與企業和社會的“無縫對接”，真正做到“畢業即就業，就業即成才”。

總之，搞好實訓基地建設，充分發揮實訓基地的輻射功能至關重要。實訓基地的建設者、管理者應不斷創新，跟上發展的步伐，適應發展的形勢，建立起自我發展的機制，使輻射功能成為實訓基地三大功能中最活躍、最重要的功能，成為實訓基地做好、做強、不斷創新發展的正確導向和動力源泉。

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作者簡介：

羅斌（1973—），男，湖南雙峰人，碩士，湖南工程職業技術學院講師，研究方向為職業教育。

王曉宏（1964—），男，湖南桃江人，碩士，湖南工程職業技術學院副教授，研究方向為職業教育。

張琛（1976—），女，甘肅蘭州人，會計師，研究方向為職業教育。

（本欄責任編輯：周秀峰）