技校生電路調試技能的培養

摘要：簡述電路調試技能的特點，探討在技工學校電工技能訓練教學過程中，有目的、有針對性地培養學生掌握電路調試基本技能的若干教學要點，并以電力拖動控制線路為例作了較為具體的敘述。

關鍵詞：電路調試；技能培養

在技工學校電工技能訓練教學過程中，電路調試技能是維修電工一項重要的專業技能。從技術含量和復雜程度征來看，該項技能已經超越了操作技能的要求，屬于技術技能。也就是說，需要以操作能力為基礎，運用專業知識，通過觀察、分析、判斷等比較復雜的思維過程，轉化為一種新的能力。把電路調試能力作為一項專業技能，有針對性地開展教學，對于提高維修電工的綜合能力是必不可少的。從畢業生就業跟蹤情況來看，電路調試能力的培養對學生的實際工作大有裨益。按目前技校生的生源實際，如何使學生有效地掌握電路調試技能，是一個值得探討的話題。筆者在多年的教學實踐中探索，歸納為如下幾個方面。

基礎知識的準備是電路調試技能培養的前提

任何一種技術性勞動都是以一定的知識為前提，電路調試的操作，首先需要與實訓電路直接關聯的專業知識，其作用是可供直接引用。必要時復習相關的基礎理論知識，其作用是有利于從原理上思考問題，認識事物的本質，從而引申出具有普遍指導意義的結論。所有知識都應注重針對性，否則容易分散精力，沖淡技能訓練的主題，而不為技校生所接受。

通電調試前的準備是電路調試技能培養的必要環節

大多數電路安裝或檢修后加電調試，都有可能存在不成功的因素，甚至存在發生事故的危險。無論是在生產實際應用中，還是在學生技能訓練中，對新裝電路或檢修后的電路，都切忌貿然加電試驗。因此，要切實提高學生的綜合技能，使學生養成嚴謹的工作作風，就必須十分重視指導、訓練學生學會做好電路通電前周密、細致的各項準備工作。通常包括：（1）思想上確立安全觀念，逐漸學會根據具體操作內容分析安全隱患。（2）規劃出合理、可行的調試步驟。（3）通電前的直觀檢查，包括電器外觀、線頭連接、核對電路的安裝接線、各級熔斷器及熔體規格等。（4）通電前的電路參數檢查，以電阻檢查法為主。首先判別有無短路，然后判別部分的電路功能。（5）根據不同的電路特點，采取相應的預防性安全技術措施。（6）依據電路原理圖，對各個操作步驟執行之后的電路狀態作出預見。（7）考慮好調試過程的應急措施，以應對意外安全事故為主。以上各點，在教學過程及實訓現場需要細化講授、指導。

對技校學生實訓過程而言，重點是掌握技術性措施及實施這些措施的操作技能，避免涉及面過廣或提出過高過多的要求。在學生通電調試時，教師必須是全程監護指導。從實際教學效果來看，經過幾次針對性訓練之后，大部分學生能夠懂得如何做好通電前的準備工作，能表達、會操作，并且消除了對電路通電的恐懼心理，操作動作正確，處理問題的能力有所提高。

通電后的分步調試是電路調試技能培養的關鍵

電路接通電源后的調試，實際內容和具體過程因電路結構和控制對象的不同而千差萬別，各有特點。以電力拖動控制線路基本控制環節和簡單生產機械電氣控制線路一類電路為例，一般步驟是：

在電路的主回路暫不連接負載，依次進行下列各項：（1）根據電路結構特點，采取必要的預防性措施，包括電路的某些臨時拆卸等。（2）電源接通后的觀察，有多級電源或多個電源的應分步接通觀察。（3）單元電路（或電路塊）加電，觀察主令電器未有操作時的情況。（4）控制回路各操作機件及電器動作情況的檢查，判斷控制功能。（5）先調試基本環節，再驗證聯鎖、聯動及保護裝置。（6）若有與電動機或生產機械運動狀態關聯的電器，如速度繼電器、位置開關等，可設法模擬其動作，以觀察電器動作后對控制電路的作用情況。（7）根據需要，檢查主電路的空載電壓。

若上述各項均符合電路控制要求，方可連接電動機作進一步調試，有多臺電動機應各臺分別試運行。重點是觀察電動機運轉情況。在課堂化實訓教學的條件下，主電路的負載通常只是電動機空載運行，這是一種不足。因此，必須使學生清楚電路的作用及電機的運行最終都是服務于生產機械的。

在對學生實施課題個例教學時，必須將通電前準備與檢查的內容和通電調試的步驟具體到每一操作中。每一課題教學都要有其重點，有其新的知識點，不宜過于求全。

因此，設計好教學進度，從易到難，從簡單到復雜進行個例實訓，是實習指導教師備課的重點之一。至于先講授一般規律，還是先分析個例情況，也是應該靈活選擇搭配的。例如，在電力拖動基本控制環節的教學中，第一個、第二個電路可用簡單枚舉法；以后的電路可逐漸引導學生應用科學歸納法和演繹推理的方法獨立思考，根據實訓電路來規劃檢查的內容和調試的步驟。當然，如前所述，教師必須給予指導和檢查。通電操作必須在教師的監護和指導下進行。

模擬調試和綜合調試是電路調試技能培養的重要方法

電路在進入實際應用環境之前，運用各種模擬的方法，在相對安全的環境下，對電路或程序的控制效果加以驗證，以利于早期發現問題，提高電路現場調試的成功率，降低生產現場試機的風險。

實現模擬調試的形式和方法也是多種多樣的，有各種計算機電路仿真軟件，用各種指示（顯示）形式模仿實際負載，用人為方法模仿不同傳感器的參數變化，手動開關模仿位置開關，甚至用導線通斷的方法模仿某些電器觸頭的通斷等等。這是一項有賴于充分發揮維修人員主觀能動性和綜合能力的技術工作。通過指導學生靈活運用多種模擬手段，既使學生對所學內容加深了理解，也是一個啟發學生創造性思維的重要過程。

綜合調試對于具有閉環控制的電路或有互相關聯的多個電路環節尤為重要。在這個階段，不但要掌握電路控制的邏輯關系，還要結合電路功能或電路所驅動的生產機械的運動狀態，對通電結果作出預見。此時，應提醒學生要注重關注電動機等負載的運行情況，記錄電壓、電流等參數的數值及其變化規律，對電路作出較為全面的判斷。實習指導教師應根據學生層次，合理選擇內容和形式展開教學。

電路調試是電工生產實習教學過程的重要環節，有計劃、有步驟地培養學生掌握電路調試的基本方法是課堂化教學的一個要點。同時，也要使學生認識到在生產現場的電路調試尚有更多的實際問題需要解決，尚有更多的方法需要靈活運用。電路調試能力還與工作計劃性、預見性、知識積累、經驗積累和工作方法等諸多因素緊密相關。在教學實施中，從簡單應用入手，使學生掌握電路模擬調試的原理，達到能夠舉一反三、推廣運用的目的。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫.電力拖動控制線路與技能訓練（第3版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

[2]勞動和社會保障部培訓就業司及職業技能鑒定中心組織編寫.國家職業技能鑒定教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2003.

作者簡介：

王澤毅（1952—），男，廣東揭陽人，廣東省粵東高級技工學校一級生產實習指導教師，主要從事生產實習課教學。