談高職院校兼職教師的管理與考核

摘要：兼職教師是高職師資隊(duì)伍的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理與考核工作，有利于提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職教師；作用；問題；管理與考核

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，兼職教師在高職院校教師隊(duì)伍中的比例也隨之增加，特別是教育部頒布的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的工作方案》，明確了兼職教師量化指標(biāo)以及兼職教師在高等職業(yè)教育中的地位和作用，兼職教師已成為高職師資隊(duì)伍的重要組成部分。目前，在大多數(shù)高職院校中，兼職教師的數(shù)量已經(jīng)占教師總數(shù)的30%左右。然而，由于管理體制的問題，部分院校對(duì)聘用兼職教師的認(rèn)識(shí)不足，在聘用中疏于管理，不能充分發(fā)揮兼職教師的優(yōu)勢(shì)，影響了教學(xué)工作質(zhì)量以及隊(duì)伍建設(shè)。因此，為規(guī)范兼職教師的聘用與管理，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)高職院校聘用兼職教師的管理與考核進(jìn)行探討。

兼職教師在高等職業(yè)教育教學(xué)中的作用

近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，特別是在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育定位下，兼職教師在高等職業(yè)教育中具有以下的明顯優(yōu)勢(shì)與作用：

彌補(bǔ)高等職業(yè)教育某些專業(yè)教師數(shù)量的不足在高等教育逐步走向大眾化教育的形勢(shì)下，高職教育的迅猛發(fā)展導(dǎo)致高等職業(yè)院校專業(yè)課程的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師數(shù)量缺口大，影響到專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。而通過各種途徑和形式從社會(huì)或企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師可以緩解某些專業(yè)尤其是新專業(yè)“雙師型”教師奇缺的問題，有利于穩(wěn)定學(xué)校的正常教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校的規(guī)模發(fā)展，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

聘用兼職教師可以促進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)首先，兼職教師一般是本行業(yè)的技術(shù)骨干或能工巧匠，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且熟悉本行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次，聘用兼職教師有利于開展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和一些實(shí)踐性課程的教學(xué)活動(dòng)。再次，在專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中，有了兼職教師的參與，將使專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)的人才在現(xiàn)今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中將更具有優(yōu)勢(shì)，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

有利于高職院校的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求迅速變化，高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的變化及時(shí)做出調(diào)整。在這種情況下，專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整的周期也隨之加快。因此，兼職教師聘用的靈活性有利于解決專業(yè)結(jié)構(gòu)快速調(diào)整所帶來的專業(yè)課程師資不足的問題，確保新專業(yè)教學(xué)工作的正常開展。同時(shí)，高職院校的辦學(xué)成本高，在國家財(cái)政支持有限的情況下聘請(qǐng)兼職教師，高職院校只需按協(xié)議支付應(yīng)付的費(fèi)用，比較而言，其運(yùn)行成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專職教師，可以使學(xué)校有更多的財(cái)力投入到其他方面的建設(shè)中去，有利于高職院校的發(fā)展。

有利于加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合教育的開展在兼職教師中，有一部分是科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)中具有相應(yīng)技能資格、有豐富經(jīng)驗(yàn)的科技人員和企業(yè)、事業(yè)單位管理專家，他們走上講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，開展技術(shù)合作與技能開發(fā)等，通過案例教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；兼職教師作為學(xué)校和企業(yè)溝通的橋梁，可以為學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，為安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗訓(xùn)練等工作提供便利；兼職教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生可以獲得“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；在推薦學(xué)生就業(yè)方面，有了兼職教師的參與，將增加企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的信任度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；通過兼職教師的引薦，學(xué)校的專任教師可以參與企業(yè)的科研攻關(guān)，密切校企合作關(guān)系，既能為企業(yè)、科研單位提供部分智力支持，也能為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師，真正實(shí)現(xiàn)互利互惠。

聘用兼職教師存在的問題

在高等職業(yè)教育中，兼職教師是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作中不可缺少的力量，是高職教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。然而，由于兼職教師本身的特點(diǎn)，在聘用兼職教師的過程中也存在一些問題：

兼職教師的師德需要進(jìn)一步增強(qiáng)由于兼職教師來源于非教育機(jī)構(gòu)，大多是并未接受過教師職業(yè)訓(xùn)練的企事業(yè)單位工程技術(shù)人員，對(duì)于教師職業(yè)崗位的認(rèn)知有限，對(duì)于在履行教師職責(zé)的過程中如何把握教師的職業(yè)道德水平、嚴(yán)于律己、為人師表等方面認(rèn)識(shí)不足，不太注意自己的社會(huì)形象，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些師德方面的問題，給學(xué)校帶來了一定的負(fù)面影響。

兼職教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高兼職教師大多是來自企事業(yè)單位的技術(shù)人員和專家，有著豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，但由于缺少教師職業(yè)培訓(xùn)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)組織能力不強(qiáng)，直接影響到了教學(xué)效果。

兼職教師資源有限，聘用兼職教師難兼職教師多為臨時(shí)聘用。要聘用兼職教師，只有深入相關(guān)單位或張榜招聘，但也難以按時(shí)聘用到合適的人選。為了保證按照教學(xué)計(jì)劃開課，在聘用兼職教師時(shí)不能按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求擇優(yōu)聘用，聘任的兼職教師學(xué)歷層次與職稱偏低，有部分兼職教師甚至達(dá)不到高校教師應(yīng)具有的學(xué)歷層次，綜合素質(zhì)低，教學(xué)效果差。

缺乏對(duì)兼職教師有效的管理機(jī)制由于兼職教師不屬于在編人員，其管理、考核、培養(yǎng)工作不到位，導(dǎo)致兼職教師的整體水平難以提高，質(zhì)量難以保障。同時(shí)，由于管理機(jī)制不完善，兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，直接影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作。

對(duì)兼職教師管理與考核的建議

高職院校在聘用兼職教師過程中存在的問題直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展。為解決這些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

加強(qiáng)對(duì)兼職教師的師德教育培訓(xùn)工作教育主管部門應(yīng)出臺(tái)兼職教師師德標(biāo)準(zhǔn)以及高職院校聘用兼職教師的基本條件，出臺(tái)兼職教師準(zhǔn)入制度以及兼職教師資格證書制度，在各學(xué)院人事部門的配合下，把好兼職教師入門關(guān)；舉辦各類提高兼職教師素質(zhì)的短訓(xùn)班，組織兼職教師參加學(xué)習(xí)，并頒發(fā)合格證書或資格證書，以作為職業(yè)院校聘用的條件之一；也可以由各職業(yè)院校人事部門組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，經(jīng)考核合格后頒發(fā)證書，以此提高兼職教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)教育素養(yǎng)，增強(qiáng)兼職教師教書育人的思想意識(shí)。

加強(qiáng)兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)院要組織兼職教師參加一些可以提高他們教學(xué)和業(yè)務(wù)水平的活動(dòng)，例如通過舉辦高職教育理論專題講座，組織教學(xué)公開課和觀摩課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和開展教學(xué)課題研究等形式對(duì)兼職教師進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)，特別是對(duì)于那些來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的兼職教師，更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理論培訓(xùn)，使他們掌握高等職業(yè)教育的規(guī)律，樹立正確的高職教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

建立區(qū)域兼職教師資源庫或兼職教師協(xié)會(huì)由教育主管部門牽頭，各院校配合，通過各行業(yè)協(xié)會(huì)建立的“人才資源庫”遴選優(yōu)秀技術(shù)人員，建立兼職教師資源信息庫，從而實(shí)現(xiàn)兼職教師的資源共享，解決聘用難的問題。通過兼職教師資源庫可以了解他們的學(xué)歷、職稱、業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力、工作業(yè)績(jī)、是否擔(dān)任過兼職教師等信息，以此作為是否聘請(qǐng)的依據(jù)；還可以通過資源庫了解哪些人員已經(jīng)被聘任，哪些人員待聘，為高職院校聘用兼職教師提供良好的平臺(tái)。

加強(qiáng)對(duì)兼職教師的使用管理一是聘任前對(duì)兼職教師進(jìn)行充分的了解，對(duì)擬聘人員的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)能力、技術(shù)水平和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面評(píng)估和考察；二是制定聘任兼職教師的制度，嚴(yán)格聘任手續(xù)，經(jīng)過考核擬聘的，與教師簽訂聘任合同，明確兼職教師的權(quán)利和義務(wù)、地位和責(zé)任、資格以及任用、待遇等事項(xiàng)，頒發(fā)兼職教師聘書，建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案；三是教學(xué)管理部門在教學(xué)過程中及時(shí)對(duì)兼職教師進(jìn)行考評(píng)，通過開展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)評(píng)估，考核兼職教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量等，并將考核結(jié)果記入教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為是否續(xù)聘的依據(jù)；四是及時(shí)將考核結(jié)果反饋給兼職教師，以幫助他們改正不足，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；五是把兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)以及考核情況上傳到兼職教師資源庫，以供其他院校聘用時(shí)參考。

完善兼職教師的激勵(lì)機(jī)制要制定專門的兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，與課酬掛鉤，與在編教師同工同酬，對(duì)在教學(xué)中表現(xiàn)突出、教學(xué)效果良好的兼職教師給予一定的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍；及時(shí)調(diào)整或解聘不稱職的兼職教師，以便督促兼職教師不斷努力，從而充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

張忠海（1959—），男，壯族，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

（本欄責(zé)任編輯：王麗）