淺談中職電子電器專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格

摘要：以電子電器專業(yè)人才的社會需求為出發(fā)點進行調(diào)查和研究，從知識、能力和素質(zhì)三個方面闡述了中職電子電器專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。

關鍵詞：中職；電子電器專業(yè)；社會需求；人才規(guī)格

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國知識和技術高度密集的支柱產(chǎn)業(yè)之一，人才的地位和作用極其重要。隨著電子信息技術的迅猛發(fā)展，市場對中職電子電器專業(yè)人才的要求也出現(xiàn)了新的變化，主要表現(xiàn)在人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平與現(xiàn)代企業(yè)對崗位（群）職業(yè)能力的新要求存在一定的差距，即人才培養(yǎng)滯后于科學的迅猛發(fā)展及生產(chǎn)技術的變革。因此，制定適應社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格成為當務之急。

電子電器專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀

近十年來，我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)以三倍于GDP增長的速度高速發(fā)展，電話、DVD、彩電等產(chǎn)品以及不少電子元器件的生產(chǎn)數(shù)量均位居世界第一。迄今為止，在我國電子信息產(chǎn)業(yè)就業(yè)的人數(shù)已達620萬人，加上與IT應用相關的行業(yè)吸收的社會勞動力，數(shù)量已達1600萬人，占我國城鎮(zhèn)就業(yè)勞動力的6.7％，其中工人約占60%，技術人員比例偏低。而在發(fā)達國家，技術工人占勞動力的比例高達75％。相比之下，我國的電子信息業(yè)技術人員總量明顯不足，遠不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。

另外，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，電子技術迅速應用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活中，直接推動了電子類畢業(yè)生的就業(yè)。據(jù)中國人事科學研究院發(fā)布的《2006中國人才報告》預計，到2010年我國專業(yè)技術人才仍供不應求，缺口近2000萬。目前，在我國的技術工人中，文化程度低的多，高的少；技術等級低的多，高的少；高級技術工人年齡大的多，年輕的少。例如，城鎮(zhèn)勞動者近2.6億人，技術工人占三分之一左右，其中高級技工占技術工人的比例僅有17％，技師和高級技師占技術工人的比例僅4％，與企業(yè)的需求相差10個百分點。這種“兩頭小中間大”的橄欖型人才結構不夠合理，已經(jīng)成為我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)進一步發(fā)展的“瓶頸”。關于人才規(guī)格要求調(diào)查的信息反饋如下：

（一）對本專業(yè)畢業(yè)生的要求

調(diào)查信息表明，企業(yè)對中職電子電器專業(yè)畢業(yè)生的要求主要集中在專業(yè)技能、敬業(yè)精神、學習能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等（見表1）。此外還有實習經(jīng)驗、學生干部經(jīng)歷、吃苦耐勞精神等。

（二）對本專業(yè)不同職業(yè)崗位的要求

中職電子電器專業(yè)的畢業(yè)生很受企業(yè)青睞，適應的工作崗位類型也比較廣泛，主要有維修電工、電子產(chǎn)品維修、質(zhì)量檢驗、營銷與采購、產(chǎn)品設計、技術主管等。不同的就業(yè)崗位對人才的素質(zhì)要求不盡相同，具體表現(xiàn)如下：

1.維修電工崗位要求畢業(yè)生具有電工職業(yè)資格證書，能夠直接頂崗操作，既熟悉電器性能和安全用電的知識，掌握配電線路和控制電路的安裝、維護技術，又具有各種電工儀表(包括智能儀表)的使用和電路測試技能，還要具有對常用供電線路的設計、安裝與維修等能力。

2.電子產(chǎn)品維修崗位要求畢業(yè)生具有家用電子產(chǎn)品維修中級工以上的職業(yè)技能證書，熟悉電子電路理論，掌握家用電子產(chǎn)品的工作原理，具有較強的檢測設備的使用能力和家用電子產(chǎn)品的維修技能。

3.電子產(chǎn)品設計崗位要求畢業(yè)生具有一種以上電子類職業(yè)技能證書，掌握電子電路的基礎理論和分析方法，掌握單片機、PLC的工作原理及應用技術，具有使用電子CAD技術開發(fā)、設計、制造電子新產(chǎn)品的能力，熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，具有較強的生產(chǎn)管理能力和自學能力，具有熟練運用各種電子儀器和智能化設備的能力。

4.營銷與采購崗位要求畢業(yè)生熟悉電子電路理論，了解常用元器件、材料、儀器設備的主要技術指標及應用領域，懂得現(xiàn)代營銷理念與技巧，具有較強的人際交往與協(xié)調(diào)能力，具有不斷更新知識和適應社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。

5.質(zhì)檢崗位要求畢業(yè)生熟悉電子電路理論，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和有關的國家或國際標準，掌握電子產(chǎn)品的檢驗規(guī)程，懂得現(xiàn)代管理知識，能熟練操作和使用常用電子儀器、儀表，具有較強的檢測設備的能力。

從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大中小企業(yè)對人才規(guī)格的要求各不相同。大中型企業(yè)實力雄厚，技術人才充裕，對技術崗位的劃分較細，對人才的業(yè)務要求較專一；而小型企業(yè)由于人才數(shù)量不足，對招聘人才的業(yè)務要求較高，希望招聘到知識面寬、操作技能強、有組織能力、適應職業(yè)變遷和產(chǎn)品開發(fā)能力的復合型人才。

電子電器專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位和構成

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

人才培養(yǎng)規(guī)格從屬于人才培養(yǎng)目標，是將目標具體化為畢業(yè)生人才質(zhì)量的標準。這個標準既包含著人才培養(yǎng)的方向、層次、類型，也包含著特定專業(yè)的自身特性。根據(jù)中職電子電器專業(yè)自身的特性和市場的要求，其人才培養(yǎng)規(guī)格應作如下定位：

辦學指導思想定位中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者為目標的職業(yè)教育。在構建人才培養(yǎng)規(guī)格時，中職學校必須以正確的辦學指導思想定位為前提。要堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的中、初級技能人才。

人才培養(yǎng)層次定位電子信息產(chǎn)品制造業(yè)不僅是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，也是工業(yè)領域信息化、企業(yè)信息化的先行者和主導力量，在其運行、發(fā)展中需要一批由高、中、初級技術人員和管理人員構成的產(chǎn)業(yè)大軍。中職電子電器專業(yè)的任務主要是培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造一線的裝配、調(diào)試、維修、檢驗、營銷及操作的中、初級技能型人才和管理人員。其內(nèi)涵為：一是培養(yǎng)中、初級技能人才，而不是高級或高級以上專業(yè)人才，這是最基本的層次定位；二是培養(yǎng)應用型人才，而不是理論型人才，更不是研究型人才，這是人才使用方向的定位。

專業(yè)服務區(qū)域定位中等職業(yè)學校一般由地方或行業(yè)主辦，主要面向地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)需要，服務區(qū)域比較明確。因此，對中職電子電器專業(yè)而言，要充分考慮地方經(jīng)濟對專業(yè)技術人才的需求，及時了解地方經(jīng)濟的發(fā)展趨向，根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展適時調(diào)整專業(yè)方向、培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容，以更好地服務于地方經(jīng)濟。當然，學校在不斷滿足市場需求的同時，自身也會得到更快地發(fā)展與提高。

專業(yè)能力定位電子電器專業(yè)人才的培養(yǎng)應滿足我國電子行業(yè)職業(yè)崗位群的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要，培養(yǎng)學生適應崗位工作的綜合職業(yè)能力。學生畢業(yè)后應當能夠直接奔赴生產(chǎn)第一線，擔任電子電器設備的裝配、調(diào)試、檢修、營銷和操作等工作。因此，中職電子電器專業(yè)人才的專業(yè)能力應定位在“技能型”人才類別上。這既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設計型人才，也不同于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技術應用型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格的構成

人才培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，如果人才培養(yǎng)目標不具體化為人才培養(yǎng)規(guī)格，就缺乏可操作性，無法落實到教學的全過程。本文在分析電子電器專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和用人單位對中職人才培養(yǎng)規(guī)格的要求的基礎上，調(diào)查研究了構成中職電子電器專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的三要素，即知識、能力和素質(zhì)（見表2）。

知識要素知識要素包括文化基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識及相關性知識。文化基礎知識和相關性知識是中職畢業(yè)生必備的基本知識；專業(yè)基礎知識是學習本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學習的基礎；專業(yè)知識是從事本專業(yè)工作所應具備的一般性專業(yè)理論知識和技能知識。對于中職電子電器專業(yè)人才來說，擁有必備的文化基礎知識和專業(yè)基礎理論不僅是勝任當前一線工作崗位的需要，也是知識再生和遷移，進一步學習與提高以適應將來崗位變革的基礎。在知識結構中，專業(yè)知識（包括專業(yè)基礎知識）是主體，文化基礎知識和相關性知識為兩翼。

能力要素能力要素是人才規(guī)格的關鍵，是學校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包括專業(yè)能力、社會能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)能力是衡量一個中職畢業(yè)生是否合格的核心要素，是指專業(yè)知識和技能的掌握情況。值得指出的是，我們所說的專業(yè)能力并不是指學生所學本專業(yè)的專業(yè)能力，而是根據(jù)不同崗位、不同需求對專業(yè)能力要求做出的分析。中職電子電器專業(yè)的人才不僅要熟練掌握本專業(yè)的技術能力，勝任崗位工作，而且要具備一定的社會能力和創(chuàng)新能力。因為正如江澤民同志所指出的那樣，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵所在。在能力結構中，專業(yè)能力是核心能力，最能體現(xiàn)中職技能型人才的特色。

素質(zhì)要素素質(zhì)要素處于人才規(guī)格的核心位置。素質(zhì)是把從外在獲得的知識和能力內(nèi)化于人而形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。從結構要素上看，素質(zhì)具有生理的、心理的和社會的三種成分，是通過教育和社會影響逐步形成和發(fā)展的。社會的發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的中等職業(yè)教育應當重點培養(yǎng)中職生四個方面的素質(zhì)，分別是思想品德素質(zhì)（包括職業(yè)道德）、文化素質(zhì)、職業(yè)（專業(yè)）素質(zhì)以及身心素質(zhì)。在素質(zhì)結構中，身心素質(zhì)是前提，思想品德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎，職業(yè)（專業(yè)）素質(zhì)是關鍵。這四者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，共同構成一名合格中職電子電器專業(yè)人才不可缺少的素質(zhì)。

由此可見，在人才培養(yǎng)規(guī)格中，知識、能力和素質(zhì)三者不是并列的，而是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成一個有機的、互動發(fā)展的整體結構，全面反映中職電子電器專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的本質(zhì)與特征。

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作者簡介：

梁先叨（1973—），男，湖南岳陽人，碩士，主要研究方向為人力資源管理及職業(yè)技術教育。