我該做“雞頭”還是“鳳尾”

“成長”不僅僅是知識的積累，個體的情緒、喜好都必須要成長，一個各方面成長得都好的孩子，他的學習自然會成長得好。學習的成長和其他思維活動的成長并不矛盾，而是一個很好的互補。

欄目主持：春艷

特約嘉賓：楊敏毅

小魚說：以前我學習一直很努力，所以很輕松地考上了市重點高中。由于是住校，剛進學校時感到很迷茫，不知所從，看到身邊成績比自己好的人比比皆是，多才多藝，能力又強，我感到自己一無是處。整個高一，我一直不適應，睡眠質量差，找不到學習的感覺，學習效率低，成績在班上始終處于中下等。

到了高二，父母再三考慮，將我轉到家附近的二流學校讀書。到那里，雖然我成績算很好的，學習方面也有所改善，但是效果卻達不到我的要求，而且我還要頂著周圍人給我帶來的壓力，我是市重點的學生，如果學得不好，會很丟臉。

我也試著疏導自己放松心情，但是每隔一段時間我的心情便會因學習效果不好而落入低谷。我是真的很盡力地在學習了，可是每每到了一個階段，我就會一點兒東西也學不進去。想出去玩吧又覺得浪費時間，索性就發呆，真是讓我痛苦死了。

現在連我自己也說不清，在普通學校做雞頭，在重點中學做鳳尾，到底哪個選擇是正確的？

楊老師心語：做“雞頭”與做“鳳尾”肯定都有利弊，無法一概而論。關鍵問題是自己愿意做什么？即找到合理的自我定位。適合自己的，才是最好的。

讓我來幫你分析：你的煩惱主要來自三方面：

1．對環境的適應性

不論是市重點中學還是普通二流學校，都有自身的風格與特點。進入學校的學生，被動接受學校教育的行為，需要通過主動適應學校環境來承受。從市重點中學轉入普通中學，你已經嘗試了從做“鳳尾”到做“雞頭”的轉變。現在的痛苦又是什么呢？是想從“雞頭”再回到“鳳尾”嗎？假如你真是處于兩者的搖擺中，那就錯了。所以，楊老師希望你能靜下心來，思考幾個問題：

A.分析目前就讀學校帶給自己有利和不利的條件有哪些？

B.分析自己能夠承受和改變外部環境的能力與信心有多少？

C.分析自己期望實現的愿望與能夠達成的目標是什么？

2．對學習的自信心。

自信心來自于良好的自我駕馭能力。在重點中學就讀“高手如云”，學習的競爭肯定比普通中學要激烈得多。壓力既可以激發起人前進的動力，也可以使人喪失前進的勇氣。所以，只有那些愿意承受壓力考驗的人，才適合選擇“鳳尾”的挑戰。

遇到強力的競爭對手，會感到情緒低落、心情壓抑、喪失信心的人，希望在輕松的氛圍里感受成就感的人，則選擇做“雞頭”會更合適一些。你需要找到自己的優勢之處，激發起自信心和競爭力。在普通學校學習同樣可以成為同齡人中的佼佼者，在“雞群”中走出“鳳凰”的效果。

3．對關系的平衡感

平衡感來自于對自身前后的發展和與他人的相互比較中而獲得的自我認同感。所謂“自身前后的發展”，就是指縱向的發展。認真地分析自己從高一到高二，在學習能力、知識技能、處事方式等方面是否有顯著的提升。

所謂“與他人的相互比較”，就是指橫向比較。客觀分析，在同齡中，自己的學習成績、組織能力和創新意識是不是具有獨特的表現？這樣的表現，自己是否認同。你對做“雞頭”與做“鳳尾”的煩惱，其實也來自于關系平衡感的失調。在對兩所學校、兩類同學、自我發展的比較中沒有找到合理的解釋。

其實成績和分數并不代表著全部，一個人的綜合素質才是最為重要的。豐富的校園文化、多彩的社團活動，都為同學們提供了展示的舞臺，找到更適合自己學習、成長、發展的空間，才是真正體現“雞頭”還是“鳳尾”的本質。