讓和諧之光照耀校園

蔣國旺同志，男，1963年3月出生，湖北天門市岳口鎮人，華中師范大學地理系畢業。中共黨員，天門市人大代表。湖北省教育學會會員，中國地理學會會員，湖北省地理學會理事。中學地理高級教師，湖北省特級教師，天門市高中地理學科帶頭人，國家級骨干教師。現任岳口高中黨總支書記，校長。

天門市岳口高級中學始建于1943年，是湖北省108所重點中學之一。岳口高中校園環境優雅。校內道路寬闊，香樟成行，綠草成茵，花壇林立，荷花亭亭，池水清清。投資近50萬元新建成的風格獨特的校園文化廣場，集教育、娛樂、啟智、休閑于一體，廣場中心布置有象征型的不銹鋼校標，周圍是高低錯落、橫直曲折的活動平臺，園路、架廊、圓亭、山石、噴泉點綴其間，優質漢白玉小品臺歷、名人名言屏風墻，盡顯濃厚的文化氛圍，給人以和諧美好之感。筆者就和諧教育這一話題采訪了岳口高中校長蔣國旺先生。

艾：蔣校長你好！非常感謝你在萬忙中接受我的采訪。據我所知，你非常推崇“和諧教育”的理念。那么，貴校在“和諧式”學校管理方面有哪些舉措呢？

蔣：我們岳口高中一直都在探索一種“以人為本、剛柔兼濟”的“和諧式”管理方略，具體的舉措可用一句話來概括，那就是“堅持三大追求，打造岳中品牌”：追求科學發展，打造岳中教育品牌；追求以人為本，打造岳中管理品牌；追求和諧教育，打造岳中質量品牌。

艾：我注意到這三大追求中的第一個是追求科學發展，請你談談你對科學發展的理解。

蔣：好的。我認為：大發展、快發展是解決岳中所有矛盾和問題的關鍵，只要是符合科學發展觀、是有質量、有效益、人民群眾真正得到實惠的速度，能快就堅決快起來。我提出岳中今后的辦學目標是：超前規劃、分步實施，品牌拉動、整合資源，教改攻堅、內涵發展，以人為本、和諧為美，創新機制、發展特色。把學校辦成具有先進的教育理念，深厚的校園文化底蘊，鮮明的辦學特色，能夠使全體學生得到理想教育和健康成長的，高質量、高效益的，辦學條件優越的市級（近期目標）和省級（中期目標）示范高中。

現代教育的基本特征是開放、創新、高效。岳中要發展，建設是前提。本著20年不落后的基本原則，硬件設施不搞低水平重復建設，合理規劃利用每一寸土地，高標準建設現代化新岳中。在學校規模上，岳中人不盲目求大求洋，嚴格控制招生人數，保證教育質量不滑坡，實干苦干不攀比，一心一意求發展，科學整合教育資源，不斷形成學校發展新的增長點，把潛在的優勢轉變為現實的競爭優勢。

艾：現在一談到管理，就有以人為本的說法。我想知道，你在管理中是如何落實以人為本的管理理念的呢？

蔣：在以人為本的管理理念下，我著力抓好兩個方面。1，在以學生發展為根本：岳中堅持把學生的自由全面發展作為教育的最高理想，培養學生主體意識、確立學生主體地位、發揮學生主體功能、塑造學生主體人格，把教育的對象轉變為服務對象，在教育、教學實踐中，建立起平等交往、積極互動的師生關系，通過開發自主型教育、民主型教育，激發學生積極參與教育、教學活動的熱情。努力構建以培養學生的創新能力、挖掘學生的創新潛能為核心的素質教育育人模式，培育學有專長、人格健全、求實創新、和諧發展的學生。2，以教師發展為保障：學生的成長發展離不開教師的精心培育，教師的工作價值通過學生的成長發展來實現，學生的成長發展又促進了教師的和諧發展。岳中堅持雙向育人的思想，在培養學生和諧發展的同時，將教師視為學校發展的第一資本，要求教師具有安貧樂道的敬業精神，具有求真務實的工作作風，具有博學多才的學者風范，具有開拓進取的創新意識；關系上講真誠，工作上講認真，評價上講實績，目標上講一流，輿論上講健康，境界上講奉獻。

艾：在構建和諧社會這一大背景下，追求和諧教育是廣大民眾的普遍期待。請問貴校的和諧教育包含哪些內容？

蔣：我所理解的和諧教育包含以下幾個方面：（1）和諧發展的人際關系：人和才能政通。岳中不斷完善校長負責制，實行黨總支、行政、工會各司其職，分工合作，堅持民主辦學，將和諧的理念進一步融入學校民主管理之中。在實際工作中學校不斷健全教代會制度和民主評議制度，充分發揮全校師生員工的監督參與作用，形成相互支持、運轉高效的工作機制。加強學校和家庭、社區、社會的聯系，通過家長會、熱線電話加強對家庭教育的指導，提高家庭教育的科學性、實效性，充分利用社區及社會的教育力量和教育資源，使學校、家庭、社區、社會等各種教育力量和諧共振，確保學生健康順利地成長。（2）和諧發展的教育情境：馬克思曾說：“人創造環境，環境也創造人。”優美的校園環境，是一部立體的、多彩的、富有吸引力的無聲的教科書，對人的影響如同陽光滋潤萬物，會產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效應。校園環境建設，是有效教育投入，修路平場，建園建景，都是為了育人，岳中在校園園林化建設上，把實用美和觀賞美有機配合，把自然美和創造美滲透一體。走進岳口中學，到處是花木成畦、草坪如茵，環境十分幽雅潔靜。最惹眼的還是一個“綠”字，綠草茵茵，綠柳婆娑，綠竹輕曳，綠色包圍著樓舍，假山、涼亭、水池、架廊、藤榭、小橋的分布恰到好處。岳中強調環境育人作用，其要義有三：一是學校應綠樹成蔭、花木蔥翠、格調雅致、深沉淵博、讓洋溢的綠色生命氣息，積淀的厚重文化之美成為學生“心靈的體操”。二是學校盡可能地配置現代化的教學設施與手段，營造濃郁的積極進取、開拓創新的氛圍。三是學校應不斷提升人文環境，發揮校園文化的潛在功能。岳中認為，環境清靜幽雅，不僅是一種人們感官的愉悅，更是一種文化和品味。豎立在花木叢中的格言牌的格言全部由學生自己創作，一塊塊板報櫥窗、一面面瓷制的墻體語言，使校園處處彌漫著強烈的人文氣息，充溢著道德的芳馨。（3）和諧發展的教育管理：科學規范的教育管理，是學校上水平、提檔次，實現可持續發展的不竭動力。為了實現由經驗管理向科學管理的跨越，學校編寫成具有岳中特色的《學校管理制度》、《學生管理制度》、《課堂教學改革實施方案》、《教科研管理規程》等涵蓋學校工作的各個層面的規章制度，構建出現代教育的自主管理體系，營造了一種“人人都管理、處處有管理、事事見管理”的良好氛圍，做到了慮事精心、過程精細、結果精品，體現了和諧育人、依法治校的實效性。在學生管理方面，堅持“德育實做，知行合一，制度保障，措施到位”的思路，多渠道、多形式、全方位開展思想道德工作，切實落實思想道德重中之重的地位。重點加強養成教育、人格教育、心理健康教育和紀律法制教育，盡力拆除一些令他們生命質量低下和人生不幸福的因素，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，達到了“不治”而“自律”的境界。全面實施“大眾化教育工程”和“精英培育工程”是岳中深化和諧教育研究的又一舉措。其核心內容是：堅持面向全體，注重素質的全面提高，根據學生實際水平，因材施教、分類推進、整體創優。既求人人成才，確保本科升學率，更關注尖子生的培養，強化品牌效應。在教學過程中實施分層次教學，使不同層次的學生能夠“吃得好”“吃得飽”“吃得了”，各有所獲。同時實現教學過程與教學目標的和諧，使學生的心智受到啟迪，潛能得到發揮，創新精神和實踐能力得到培養。

艾：再次感謝你接受我的采訪，衷心祝愿貴校越辦越好！

蔣：謝謝，也祝愿你們雜志越辦越紅火！

艾永芳，女，華中師范大學《語文教學與研究》雜志社發行部主任。