運(yùn)用多媒體構(gòu)建語文課堂教學(xué)新模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)帶來一場深刻的變革。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它集聲音、圖像、視頻和文字于一體，以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形成生動的教學(xué)方式，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型語文課堂的教學(xué)模式。尤其在語文教學(xué)中，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。

一、課堂之水泛漣漪——運(yùn)用多媒體使教學(xué)寓教于樂

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲等，聲、像、圖文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生利用視、聽、觸覺等多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同側(cè)面讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，能把學(xué)生帶入一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，使復(fù)雜抽想的認(rèn)識活動變的簡單直觀。

如：執(zhí)教《看云識天氣》時，可以讓學(xué)生看錄像欣賞各種美麗云彩的同時，認(rèn)識云與天氣的關(guān)系，把抽象的道理具體化，把枯燥的說明形象化，讓學(xué)生有身臨其境之感。教師結(jié)合優(yōu)美的畫面讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而為學(xué)生構(gòu)建了合作、探究、自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生有“我會觀云測天”的成功感。這種方式的教學(xué)，激活了學(xué)生的思維，使課堂之水泛起朵朵誘人的漣漪。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主動者、參與者，他們在愉悅中獲得了知識，接受了教育，提高了能力，從而使教學(xué)達(dá)到了寓教于樂的效果。

二、杠桿之力解難題——運(yùn)用多媒體活學(xué)古詩詞

古詩詞的教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)。有的老師用“猶抱琵琶半遮面”來形容它，這是因?yàn)椋旁娫~這種古典文學(xué)的精髓，言簡意賅，蘊(yùn)含豐富，抽象的語言表達(dá)如同隔靴撓癢，學(xué)生頭腦中所建立的表象經(jīng)驗(yàn)無法一一對應(yīng)，使得以形象思維為主的中學(xué)生，對于距離自己生活較久遠(yuǎn)的文學(xué)作品信息感到“陌生”。盡管老師千般地啟發(fā)誘導(dǎo)，竭力地聲色描繪，學(xué)生仍是萬般的困惑，無法真正體味出其中的意韻。而運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)古詩詞，則可解決這一大難題，使其發(fā)揮杠桿之力。以王維的詩《使至塞上》為例：當(dāng)時的時代背景，學(xué)生難以體會，難以在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尤其是其中的“大漠孤煙直，長河落日圓”一句所創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生更是很難體味。在多媒體教學(xué)中，教師可以先配樂朗讀，充分體現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)的孤獨(dú)情懷，烘托氣氛，在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀教學(xué)情境，播放課件、錄象、就把“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”四種景物組成的畫面形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過畫面去感受北方那種曠達(dá)、荒涼、靜寂的境界。這樣，運(yùn)用音律的情感效應(yīng)和畫面的直觀效應(yīng)，將作者思鄉(xiāng)衛(wèi)國的復(fù)雜情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，拉近了學(xué)生與作者的距離，勾起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對詩的理解由難變易，水到渠成的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、他山之石，可以攻玉——運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫作

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)建議》）因此，新課程環(huán)境下的寫作教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生更多地關(guān)注社會生活，抒寫真情。而利用多媒體，可為學(xué)生提供豐富的生活素材，通過直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，擴(kuò)大思維和寫作空間。]

如在學(xué)習(xí)《心中的鷹》一文中，向?qū)W生播放世界珍稀動物被獵殺及生態(tài)平衡殘?jiān)馄茐牡漠嬅妫シ炮w忠祥解說的動物世界畫面，在一系列觸目驚心的數(shù)字和情景面前，學(xué)生觸景生情，不由地激起一種保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，從而結(jié)合身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，自發(fā)地寫了許多保護(hù)生態(tài)環(huán)境“從小事做起，從我做起”的習(xí)作。

再以一次作文指導(dǎo)課為例，以“老照片”的故事為話題，要求寫真事、抒真情，表達(dá)“我愛我家”的主題。課前先讓學(xué)生帶來自己最感興趣的照片，上課伊始，老師放映幾張學(xué)生帶來的照片，照片上那一幅幅可愛、調(diào)皮的模樣逗得大家哈哈大笑。學(xué)生個個情緒高漲，課堂氣氛立刻變得活躍起來。緊接著，教師放映自己的一張全家福照片，讀自己寫的一篇“下水作文”，文章以樸實(shí)、包含深情的語言，加之蕩氣回腸的“二泉映月”和之，將自己與父母之間深深的牽掛之情表達(dá)的淋漓盡致。教師讀時，很多學(xué)生感動地流下了眼淚。受其啟發(fā)，學(xué)生看著自己的照片，茅塞頓開，記憶之門隨之打開，短短三十分鐘內(nèi)便寫出一篇篇有真情實(shí)感的作文。正是由于多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，才激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，燃起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使一張張靜止的照片活化為一個個真實(shí)生動的故事。

現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體的綜合運(yùn)用，是教學(xué)現(xiàn)代化的必由之路。多媒體教學(xué)以其形象性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的信息量，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重要的作用。

張玉亮，教師，現(xiàn)居山東濟(jì)寧。