用多媒體技術(shù)激活化學(xué)實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)由于實驗條件的限制，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有的實驗不能充分發(fā)揮其教學(xué)作用。而把多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，可克服原有實驗條件的限制，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，為學(xué)生創(chuàng)造實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實驗知識等。

一、投影技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用

為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般是讓一個學(xué)生代表或坐在前排的學(xué)生觀察了實驗現(xiàn)象后告訴全班同學(xué)，或者教師巡回展示實驗結(jié)果。然而只是讓少部分同學(xué)觀察而大部分同學(xué)只能聽講，這樣激發(fā)不起學(xué)生的興趣，更談不上學(xué)生觀察能力的提高。而巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，可以讓課室里的每一個同學(xué)都能清清楚楚地觀察到實驗現(xiàn)象，大大提高演示實驗的教學(xué)效果。例如：用亞鐵溶液與堿反應(yīng)制取氫氧化鐵的實驗，在氫氧化亞鐵被氧化為氫氧化鐵，顏色由灰綠色變成紅褐色，灰綠色是在瞬間轉(zhuǎn)化的，稍不留神，就觀察不到實驗現(xiàn)象。但是通過投影技術(shù)對實驗過程進行放大，讓學(xué)生能清楚地看到實驗過程，并在實驗開始前提醒學(xué)生要集中注意力才能觀察到實驗現(xiàn)象的改變，學(xué)生認(rèn)真的觀看，最后幾乎每個學(xué)生都能觀察到灰綠色這一實驗現(xiàn)象。又如：乙醇脫水制乙烯實驗時，對實驗中關(guān)鍵性的觀察點——溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進行擴大，使學(xué)生能清楚的看到溫度計的讀數(shù)只有很快的升到170℃才能生成乙烯，如果升溫速度慢，在140℃就會轉(zhuǎn)化為乙醚。上述實驗通過投影技術(shù)，使實驗中的一些關(guān)鍵性的現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象都能很好的展現(xiàn)給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、錄像技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用

某些演示實驗需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗全過程進行加工，既為學(xué)生提供實驗的全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。例如：甲烷與氯氣在光照的條件下發(fā)生取代反應(yīng)的實驗，既要制取氯氣又要制取甲烷，而且實驗儀器和藥品比較多，實驗時間長。我以前都是先在課前準(zhǔn)備好，上課時把甲烷和氯氣的混合氣體用大玻璃管裝好帶進課室，只讓學(xué)生觀察最后的結(jié)果，這樣的教學(xué)效果就不是特別好。但是有了多媒體后，我利用錄像技術(shù)把整個實驗的過程在課堂上播放，所需的時間短，而且實驗過程清晰，現(xiàn)象明顯。當(dāng)學(xué)生看到甲烷與氯氣在光照一段時間后，顏色開始慢慢地變淡，試管內(nèi)壁開始慢慢有油狀小液滴生成，不僅對實驗結(jié)論信服，更體會到有些化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是很緩慢的，增強了學(xué)生實驗觀察的有效性。

演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法演示，借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，最重要的是能達到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4性質(zhì)實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解，通過錄像對濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使?jié)饬蛩犸w濺現(xiàn)象進行演示，使學(xué)生加深對這一知識點的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)則和正確認(rèn)識實驗裝置，對實驗的成功起到一定的作用。

三、動畫技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)由于受學(xué)生水平及教學(xué)條件的限制，基本上都是演示實驗，而真正的分組實驗讓學(xué)生動手操作的是少之又少，即使有也是一些比較簡單的試管實驗，一些操作性沒那么強的實驗。這樣的情況下進行的化學(xué)實驗教學(xué)，很難真正發(fā)揮它在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的作用。但是通過動畫技術(shù)，可以讓學(xué)生每學(xué)一個實驗，都可以自己親手操作一番，體驗實驗過程中的無限樂趣。比如：一些制氣體的實驗，通過動畫設(shè)置，給出該實驗的所有裝置，讓學(xué)生自己操作，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，從制氣裝置→凈化裝置→吸收裝置等等，每一步都通過電腦操作完成。如果在此過程中學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤，教師還可以及時更正，讓學(xué)生們及時的改正過來。這樣學(xué)生將理論知識恰當(dāng)?shù)倪\用到實踐，可更好地掌握實驗知識。

總之，我們要善于開發(fā)和利用多媒體技術(shù)，將其應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

責(zé)任編輯潘孟良