數學教學中的“責任教育”

[摘要]責任教育是培養學生形成責任感、責任心、責任意識的教育，是一種綜合教育和全方位的教育。學校教育是責任教育的主渠道，教師應充分發揮課堂教學的主渠道作用，合理安排教學內容，恰當選擇教法，教材中所隱含或顯露的社會責任感講清講透，達到思想性與科學性有機統一。

[關鍵詞]數學教學 責任教育 教育原則

責任教育是培養學生形成責任感、責任心、責任意識的教育，是一種綜合教育和全方位的教育。責任教育著力培養學生熱愛學習、愛國愛民。從小具有“面向現實、面向世界、面未來”的政治視野，具有善抓時機，迎接挑戰，適應改革開放，振興中華民族的開闊胸懷和道德品質。所以，學校教育是責任教育的主渠道，教師應充分發揮課堂教學的主渠道作用，合理安排教學內容，恰當選擇教法，教材中所隱含或顯露的社會責任感講清講透，達到思想性與科學性有機統一。在數學教育中，教師應通過祖國的歷史成就、數學家的愛國事例，再結合實踐進行責任教育。

一、通過講述祖國歷史成就進行責任教育

我們的祖國有五千年的悠久歷史，有著燦爛的文化遺產，在數學上也有過巨大成就，對人類作出了不可磨滅的貢獻。在數學教學中，緊扣學習內容，不失時機的穿插一些我國的數學發展史，能夠使學生進一步地了解祖國歷史成就，從中受到深刻的愛國主義教育，激發學生的民族自豪感與責任感。如在講幾何初步認識時，向學生介紹中國古代在幾何學上的成就。（1）公元前四千年左右的半坡文化遺址已經有了平行線、三角形和圓等精美的幾何圖形、圖案和花紋；（2）約成書于公元前一百年的古代算書《周髀算經》關于直角形各邊關系的記載；(3)約一千五百年前，中國有一位偉大數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到七位小數的人，他這項偉大的成就比國外數學家得出這樣精確數值的時間至少早要早一千年。這些都說明我們中華民族是勤勞智慧的民族。通過這些史料的介紹，使學生既豐富了知識，又增強了民族自豪感，激發了他們的超前意識和振興祖國的責任感，進而使學生對學習負起責任。

二、通過新舊社會數學科學發展的對比進行責任教育

在教學中，我結合教材內容有目的介紹新中國成立后在數學上的成就，使學生更加熱愛社會主義的新中國。在學習用字母表示運算定律、解方程時，向學生講述：歷史上，我國人民對數學發展有過許多杰出的成就，但在新中國之前的近百年內，由于政府的腐敗無能，加之外國入侵，使我國近代的科學技術包括數學在內，都大大落后于其他國家。建國后，黨和政府極大地調動了數學工作者的積極性，通過他們的刻苦攻關，又填補了許多空白，趕上了甚至超過了其他國家。如著名數學家陳景潤，身居六尺陋室，通過多年的鉆研，攻克了世界難題“歌德巴赫猜想”。可以想象，若沒有社會主義新中國，“哥德巴赫猜想”也許還要猜下去。通過新舊社會的對比，不僅增強了學生對數學的興趣和責任感，而且使學生看到了祖國生機勃勃的今天和充滿希望的未來，體會到了學習與祖國的強盛息息相關，從而認識到學生應對學習負責。

三、通過數學家的愛國事例進行責任教育

杰出的數學家，他們從小就有抱負、有理想；他們熱愛科學，更熱愛自己的祖國，謙虛謹慎，在科學的道路上不斷登攀。著名數學家華羅庚經歷了兩個不同的社會，是新中國優越的社會主義制度使他如虎添翼，放棄了國外優越的條件，以其轟動世界的在“數論”上的諸多成果和“優越法”回報祖國，并為國家培養了大批后繼人才。通過介紹這些科學家的事跡激發學生樹立為國爭光的遠大理想和愛國責任感。

四、結合實踐進行責任教育

愛國不僅要有堅定的信念，還要付諸于行動。在講統計圖時，繪制和填寫我國各個行業部門的統計數值，我先要讓學生們觀察我國各個行業部門的產值是否逐年上升；在講體積時引導學生觀察生活中的樓群是否越來越多。如此事例，盡可能讓學生將所學知識與生產和科學實踐相結合，使他們感到生活中處處離不開數學，建設祖國和保衛祖國同樣也離不開數學，現在學習要與將來的理想聯系起來，對學習負責就是對自己的將來負責。

責任教育，必須遵循教育規律，要針對青少年的心理特點進行教育，我認為應本著以下幾條原則：（1）要緊扣教材，有的放矢。要善于挖掘教材中的責任教育因素，并按章節順序，使責任教育系列化；

（2）要以知識為先導，自然結合，寓于教育教學之中，使學生逐步感受其中所受到的教育；（3）要具體化、形象化、多樣化，采取生動活潑的形式進行責任教育；（4）要言傳身教。以教師深厚的愛國情感感染學生，動之以情，曉之以理，啟迪誘導學生懂得對自己負責，對社會負責，刻苦學習，報效祖國。

（作者單位：吉林通化市東昌區紅旗小學）