小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的趣味性

[摘要]趣味性是毛澤東同志早年提出的十大教授法之一，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用于快樂教學(xué)更為重要。在實(shí)踐中它不僅體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言方面，而且也反映在教材的組織、現(xiàn)代教學(xué)手段的選用及教學(xué)活動(dòng)具體安排等方面。因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，本文從不同方面剖析了教師在教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué) 教學(xué)方法

教學(xué)是一門藝術(shù)，從總體說，小學(xué)階段的學(xué)生以具體形象思維為主。如何將抽象的內(nèi)容如原理、法則等變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見、好學(xué)易接受的東西，則需要在教學(xué)的趣味性上下功夫。趣味性是毛澤東同志早年提出的十大教授法之一，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用于快樂教學(xué)更為重要。在實(shí)踐中它不僅體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言方面，而且也反映在教材的組織、現(xiàn)代教學(xué)手段的選用及教學(xué)活動(dòng)具體安排等方面。當(dāng)然趣味性也不能脫離科學(xué)性，過于做作的插科打諢無助于教學(xué)。所以小學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的趣味性。那么具體如何使教學(xué)具有趣味性呢？

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛

課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基本形式，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生感到輕松愉快的氣氛對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是十人有利的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。

1.充分與學(xué)生情感交流，加強(qiáng)心理交往

要注意運(yùn)用教師的感染力，在向?qū)W生提出要求時(shí)，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友好的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來，主要是通過口頭語(yǔ)言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢(shì)、眼神等其它方式。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都與學(xué)生情感交流有關(guān)，自己語(yǔ)氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有幽默感，使學(xué)生不感到拘束。即使批評(píng)也讓學(xué)生感到教師是善意的。師生情感交融，“愛屋及烏”，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識(shí)傳授上“同頻共振”，情感交流上“情緒共鳴”。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性，教學(xué)中允許學(xué)生暢述己見，動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)對(duì)議論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能主動(dòng)探索的條件，使之更生動(dòng)活潑自覺地學(xué)習(xí)。要重視建立寶貴的師生共同見解的氣氛。但是，課堂上的民主式不是放任自流，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。使學(xué)生在既有約束，又有個(gè)人心情舒暢的課堂扭轉(zhuǎn)中學(xué)到知識(shí)，練到本領(lǐng)。具體講，一方面教師對(duì)學(xué)生要提要求，有約束。如該記的必須記，該熟練掌握的必須熟練掌握；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)任務(wù)的方式進(jìn)行討論，提出意見。在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展和給予精神上的積極鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值、頗有見地的信息，教師作出明確肯定判斷后，暗中加以吸收，并適當(dāng)調(diào)整原來預(yù)想的教學(xué)方案，使授課更嚴(yán)密、科學(xué)，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又使教學(xué)過程自然而流暢。

3.努力建立一個(gè)“我們?cè)谶M(jìn)步”的學(xué)習(xí)環(huán)境

從兒童心理特點(diǎn)來看，當(dāng)他們看到自己的進(jìn)步內(nèi)心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愉快情感，體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，信心更足。讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果，利用學(xué)習(xí)成果反饋?zhàn)饔檬呛苡谐尚У摹Ｔ诮虒W(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生的信息相互及時(shí)傳遞，信息量得以控制，取得最佳效果。另外，要特別注意為差生在心理上精神上創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，激發(fā)他的興趣和提高他的積極性，這樣差生的自信心就增強(qiáng)了，上課不再擔(dān)心、緊張，對(duì)學(xué)習(xí)也就感到愉快了。

二、變枯燥無味為活潑有趣

六七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。總之，興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求教師“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，從低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.引導(dǎo)動(dòng)手操作，誘發(fā)求知欲望

所謂“動(dòng)手能力”就是實(shí)際操作能力。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)是十分必要的。七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。因此，在教學(xué)中，可以常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。

2.形式新穎的練習(xí)方式

要把學(xué)生獲得的知識(shí)變?yōu)榧寄埽枰磸?fù)多練。我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了大家常用的視算、聽算和對(duì)口令外，還可以用“打手勢(shì)算”的練習(xí)方法。總之，練習(xí)的形式要多樣化。

3.靈活多變的游戲活動(dòng)

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果。可以采用的游戲活動(dòng)有：開火車、接力賽、奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也會(huì)深受學(xué)生的歡迎。因此，一堂生動(dòng)的游戲課，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在玩中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

4.生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽

除了在游戲活動(dòng)中搞些競(jìng)賽外，還可以常搞“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。大家躍躍欲試，情緒高漲，大大提高了練習(xí)的效果。

總之，作為教育工作者應(yīng)該遵循一個(gè)原則：“樂之者不如好之者”。從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

（作者單位：江西贛州市紅旗二校）