激發(fā)學生興趣激活英語課堂教學

[摘要]在新目標英語課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要做到教學觀念的創(chuàng)新，讓自己教學的課堂“活”起來， 鼓勵學生敢于參與，體驗成功喜悅，強化創(chuàng)新思維意識，運用多種教學手段，在英語課堂教學中培養(yǎng)出有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才。

[關鍵詞]英語教學 學習興趣 興趣培養(yǎng)

在我們當前的中學英語教學中，還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與的積極性不高。而構建一個良好的英語課堂環(huán)境是保證英語教學順利實施必不可少的條件，因為良好的課堂教學環(huán)境既利于教師的教，又利于學生的學。

在英語課堂教學中，有很多影響因素，如：學生、教師、教學大綱、教材、教法等。其中，學生是中心，各個因素都要在他身上發(fā)揮作用。素質教育要求重視學生的主觀能動性。我們都知道，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。因此，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才會主動參與到課堂活動中，積極配合教師的課堂教學。如果我們能激發(fā)學生的興趣，提高學生英語學習的效率，就能真正提高英語課堂教學的質量。

教師在教學時，要激活英語課堂，并不是單純地為了活躍氣氛而進行一些活動，而是要讓學生在輕松愉快的氛圍中提高學習興趣，既學到知識，又受到教育。今天，面對新的對象，新的學科教材，新的質量要求，教師需要有很強的創(chuàng)造能力去處理一些問題，讓自己教學的課堂“活”起來。

一、活躍課堂氣氛

建立一個輕松活躍的英語課堂就是營造一個積極主動、充滿情趣、富有吸引力的學習氛圍，讓學生把注意力和興趣都集中在課堂教學上，這是提高學生英語學習效率，提高英語課堂教學質量的根本前提。活的課堂教學源于和睦融洽的師生關系。作為一個教師，首先應該熱愛自己的學生，愛是建立良好師生關系的關鍵。只有去愛學生，教師才能贏得學生的愛，學生才會把對教師的愛遷移到教學活動中，才會“親其師，信其道”。教師應努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍，用微笑縮短師生之間的距離，讓學生感到被教師的尊重理解，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由地、敏捷地去探索，學習興趣才能被激發(fā)。師生如朋友，一個生動活潑的課堂氣氛才會出現(xiàn)。

二、“活教”與“活學”

教師和學生是課堂的兩個最重要的組成部分，課堂的教學效果是靠師生雙方的共同努力才能形成的，缺一不可。

活教。教師要通過恰到好處的導語，使學生變被動學習為主動學習，學生才會以主人翁的態(tài)度活躍在課堂上。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“照本宣科”。在教學中要本著求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。

活學。以活教帶活學，充分發(fā)揮學生的主體性，以學生為本，從學生的角度和立場去理解學生的思想情感，尊重他們的意愿適時適當?shù)胤艑拰W習環(huán)境，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規(guī)律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，使學生的眼、耳、鼻、舌、身、意全都參與，交替互動；開發(fā)學生聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。讓學生在教師指導下自主地確定自己應完成的任務，從學生實際出發(fā)，逐步向教學大綱要求靠攏，進而順利完成教學任務。

三、鼓勵學生敢于參與，積極實踐

在學習過程中，學生往往不敢說英語，總怕說錯，這就造成不利于他們學習的沉悶氣氛。因而，教師應千方百計地鼓勵學生敢于參與、敢于創(chuàng)新，多動口說英語。教師在教學過程中要多動員學生，少用或盡量不用否定學生的言語，多使用一些相對委婉的糾錯方式，不斷增強學生的成功感和自信心，讓課堂教學變得輕松愉悅。教師應能及時發(fā)現(xiàn)每個學生的進步，幫助他們樹立信心，這樣學生才會樂于參與課堂中的各項活動。學生從以前被動的聽講者轉變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識，提高了學習能力，

美國著名的心理學家布魯諾曾說過，“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。” 一旦對所學知識激起興趣，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力會鍛煉得更加細致而敏銳，聯(lián)想和想象力會發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展。

教師可以通過各種方式，激勵學生的成就感和進取精神，因材施教，因人而異。著重引導學生積極思考，敢回答，對后進生不能回答時應耐心鼓勵說“Try again”、“Don’t worry， Take it easy.”、“I think you can do it

next time.”，使不同學生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學生消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學生困難要給予耐心指導幫助。這樣就會讓每個學生的潛能得到充分發(fā)揮，促進了學生的成長。

四、善于運用各種教學手段

教師可以運用多種直觀教具和電化教學手段，模擬創(chuàng)設與學生密切相關的英語情景，尤其是語言交際和表達的演示和練習，鼓勵學生在無拘無束的氛圍中面帶表情，使用手勢、動作進行英語對話表演，從而達到學以致用的目的。

教師應努力為學生創(chuàng)設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課堂活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。在教學中把英語教學的知識性、趣味性有機地結合起來，用直觀教具、電教手段、多媒體技術等輔助手段激發(fā)學生的興趣，努力創(chuàng)造一個活躍的課堂。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。

五、要“激活”語文課堂教學，“激活”教師是關鍵

教師應不斷完善自我性格和才能，力求克服自已性格中與本學科教學不適宜的地方，盡量使自已的性格開朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達意，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的教學氣氛。古人云：感人心者，莫先乎情。一些教師上課不注意感情投入，精神萎靡不振，表情呆若木雞，語言枯燥乏味……試想，這樣的課堂，學生哪里有興趣，哪里有激情，怎能體會到學習是一種樂趣，是一種享受呢！

總之，作為教師，我們應該在課堂教學中運用靈活多樣的教學方式，充分利用英語教材的特點，營造出富有生命力的英語課堂，達到最佳的教學效果，讓學生在學習的過程中，身心得到享受，興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)展。

（作者單位：河北衡水中學）