語文銀行帳戶激勵法

[摘要]《語文銀行帳戶法》主要研究一種促進學生主動發展的多元化語文教學（導學、促學、評學）的評價與操作模式，以激發學生對語文學習的興趣。在教學中，教師既要關注學生語文學習的結果，更要關注學生的語文學習過程與情感體驗；同時注意學生的個性差異，力求全面客觀地評價學生的學習成效。

[關鍵詞]語文銀行 帳戶激勵 教學方法

所謂“語文銀行帳戶法”，是探討在語文教學（語文銀行）中用充分運用評價（帳戶）調動學生主動（激勵）學習。帳戶“激勵”具體表現為，讓學生可以根據自己的實際情況，自主地選擇諸如學習的量、完成任務的時間、具體的學習事務等。

一、設計“帳戶單”

首先，設計《語文科賬戶單》。“帳戶單”中主要包含了“收支”、“紀律”、“等級”、“作業”、“其它”等項目，現將相關項目的用途簡介如下。

“收支”項用于記錄學生在課堂上讀書、作答、討論、筆記等各種活動的總進帳（鼓勵性評價）；“紀律”項記錄學生在課堂紀律方面因表現不佳時的賬目支出；“等級”項記載學生小字（鋼筆字）的書寫情況；“作業”項用于書面作業、背誦默寫、作文等完成情況的記錄；“其它”項：用于記錄除了上述三項以外的，與語文學習相關其它項目的收支情況，諸如學生間帳目的借貸（借入與借出）、承擔語文學習工作所獲的獎勵等。

在“語文銀行”中，學生各種學習活動的“評價”結果，都量化為一定的數值記在學生的個人“帳戶”中。在教學實踐中，教學評價通常包括課堂教學、做次小老師、作業與作文、興趣活動等四個方面。

二、課堂教學

1.課堂答問。答問是課堂學習中最重要的環節，答問的評價標準為：舉手獎1點，站起來發言獎2點；再據學生作答質量的情況（好、中、差）分別獎3點、2點、1點。

2.小組活動。此評價標準為：只要參加活動（不單獨行動、不做與活動無關的事情）獎2點；參加討論（發表觀點，傾聽發言）獎3點；小組表現的好、中、差情況，分別獎5點、3點、1點。

3.小組紀律。紀律是課堂教學的有力保障，為了嚴肅課紀，對違紀者進行責罰所扣賬目標準為：10X。其中X為違紀次數。因為沒能管理好小組的課紀，小組其他成員也得罰扣2X。課堂上個人的賬目計算公式為：個人賬目=小組活動獎+個人表現獎。

三、“做回小老師”

“做次小老師”，即給學生提供機會參與檢查課文背誦、作業批改、給同學們上課等事務。通過活動，讓學生成為教師的助手和合作伙伴。

1.檢查課文背誦。讓背書前十名負責同學們的背書檢查工作。評價時，一首絕句滿分為5點，一首律詩滿分為10點；其余文段以分句為單位，每分句計1點。同學背書時少、多、漏、添一字均扣1點，如果背不上來，每提醒一字扣2點。負責背書者要在對方書上寫上時間、打上點數，并簽上名字以示公正。每擔當一人次背書任務，古詩詞曲獎5點、其余獎10點。

2.作業批改。對于作業，老師們常用兩個方法：一是全批全改，能有效地了解全班學生的學習狀況，然而工作量較大；二是部分批閱，省時卻又不能及時了解全班情況。現在，我則采用第三種方式，讓學生在教師的指導下批改同學的作業，這樣省時又保質。

3.過把老師癮。即讓學生登講臺講課，老師做學生。讓學生自行組隊，選定課題、設計教案，教師可提供教參教案、制作課件、搜集資料等方面的幫助。對“小老師”的獎勵，分為：（1）基礎獎，只要寫好了教案，走上了講臺，在課堂的教學中付出了勞動，則獎勵的基礎值為30點。（2）才華獎，教師組織全班同學根據每個“小老師”教學內容的設計、講課的精神狀態、課堂反饋效果等給予綜合評分，可再獎勵1點至20點。

四、作業與作文

1.作業方面。作業是對教學的反饋，我對作業質量的評價標準為：好，即正確率90%以上且卷面整潔，獎10點。中，正確率70%左右且卷面一般，獎7點。差，正確率40%以下且卷面較差，獎3點；若末做，罰扣50點；漏做，罰扣5點/小題，10點/大題。

對改錯和補做者設進步獎，獎勵2/3Y，Y為當次作業所被扣的點數。

2.作文方面。為強化學生寫作的熱情，在對學生的作文進行評價時，應注意包含兩個方面：一是作文成績。平時和考試作文的滿分均為40分，最高可獲得60點。其具體評價標準為：在不偏題的情況下，每20個字獎1點。此外，卷面整潔、書寫工整，獎5點；結構完整、過渡自然，獎5點，材料充分、內容具體、主題突出，獎10點。二是特別榮譽獎。即只要學生的作文在某個方面有進步，那他就可以獲得以下特別榮譽獎：進步獎、書寫獎、創新獎、文采獎，每個獎項獎10點。

3.作業催收。值日生收繳作業，清點人數，對未交者進行登記；“清欠辦”負責督促同學改錯或補做作業。此二者的職務津貼為：獎5點/天，工作失職扣3點/人次；對“清欠辦”另予以2點/人次進行獎勵。

五、興趣活動

1.物品競拍。這個活動一般一學期舉行一次，同學們可將自己的物品拿到班上來競拍，競拍所得賬目歸物品主人所有，所有交易用賬戶支付。

2.圖書租借。我發動學生把自己的書籍貢獻出來，建立班級圖書館。借書者到書籍主人處登記，完清租書手續，雙方協商確定租金，一般情況下租金為10點/天。

3.朗誦、演講、故事會、書法比賽。在班上舉行朗誦、演講、故事會、書法比賽等活動，根據獲獎等次一等獎獎100點，二等獎獎70點，三等獎獎50點。

六、賬目組成

1.學習活動。主要包含在課堂教學、做次小老師、作業與作文等活動中所掙得的點數。

2.測試成績。每次測試前，教師組織學生定下考試目標，在試卷評分后根據測試成績按“1分 = 1點”的原則，直接記入賬戶的“收入”中；然后再根據每生完成目標的情況進行獎罰，如達到目標獎500點，超過目標獎100點/分，未達目標罰扣100點/分。

3.利息。主要是借給同學的“本金”所產生的利益收入，利率在“本金”的20%以內。

4.參與其他活動。主要包含開展與語文相關的一些興趣活動時所得的點數。

七、賬戶的管理

1.登記。小組成員的帳戶由“處長”（上周小組中賬目最高者）負責登記，每天統計出的帳目填入“小計”欄內，每周進行一次結算，然后“處長”審核并簽字。

2.管理。由“行長”（上個月的全班“周結算”冠軍，不含借入的）負責全班帳目的登記、借貸等管理工作，并于每周一及時公示各位同學的周賬目和總賬目情況。

“行長”和“處長”職務津貼標準為：行長獎20點/周，處長獎5點/天。如果工作失職則要被罰10點/次—100點/次。

八、賬戶的功用

1.折換權（賬目折入學分）。學業成績 =卷面成績 +點數折換學分

2.延期權（作業延期）。對于學生因為某些特定的原因不能按時完成作業的時候，只要他書寫契約并劃撥相應點數，那他就可行使延期權。一般情況下，每延期一天，作業需支付20點，作文需支付50點。

3.減負權（減免作業權）。減負權，主要包含減少作業量和免作業兩種。減作業，比如當次的作業滿分獎100點，一生只完成一半則需支付：100×1/2=50點。免作業，比如，期末作業的滿分計1000點，一生只要能支付1000點其作業就可全免。4.豁免權。主要是指學生因末完成作業或課堂上違紀等較大錯誤時，事后如果認錯態度好，那他可行使豁免權；行使一次豁免權應支付200點。

5.參與權。所謂“參與權”是指利用賬戶中點數所進行的各項活動的權利，如用參與競拍、租借書籍物品、向人求教問題、申請第二次考試等。

九、研究的成效

1.促進了課堂教學的優化。

2.促進了學生自主學習、主動探索。

3.促進了學生多種思維能力的發展。在積極參與活動中，學生語言表達能力有了明顯提高，邏輯思維也得到發展。

4.有利于教師及時調控和矯正。

5.教學質量穩步提高。在初07級和初08級的實驗中，語文科成績進步明顯，并且平均分居翠屏區前列。

（作者單位：四川宜賓市第十初級中學校）