中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

[摘要]當(dāng)前，我國中學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂，他們的心理障礙率越來越高，中學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的關(guān)注，特別是學(xué)校教育更要擔(dān)當(dāng)重任，為家庭、社會(huì)營造一個(gè)寬松健康的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 心理健康 人格健全

中學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，當(dāng)代中學(xué)生是擔(dān)當(dāng)二十一世紀(jì)中華民族崛起大業(yè)的主力軍，他們心理素質(zhì)是否健康，關(guān)系到我們民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家未來的興衰，關(guān)系到國家改革、開放、現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。根據(jù)調(diào)查資料反映，當(dāng)前，我國中學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂，他們的心理障礙率越來越高，如部分中學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏自理能力，缺乏奉獻(xiàn)精神，利己主義嚴(yán)重，且由于他們處于生長期，心理、生理都不成熟，學(xué)習(xí)生活諸多煩惱積壓在內(nèi)心，產(chǎn)生了不必要的焦慮、孤僻、自暴自棄等心理問題，現(xiàn)實(shí)生活里出現(xiàn)的許多問題都表明，中學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的關(guān)注，特別是學(xué)校教育更要擔(dān)當(dāng)重任，重視中學(xué)生的心理健康教育。

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)建一個(gè)全面滲透的教育網(wǎng)絡(luò)，形成適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育體系

學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。其次，將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢和實(shí)施心理治療；非專門性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。第三，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。第四，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運(yùn)用每一個(gè)教學(xué)步驟，在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。如在教學(xué)中確立情感目標(biāo)，進(jìn)行有效的情感教育，教師有意識(shí)地把情和知統(tǒng)一于教學(xué)之中，使學(xué)生的識(shí)記能力、欣賞能力、情感陶冶同時(shí)活躍起來。課中的表情復(fù)述、課本劇排練，數(shù)學(xué)課中對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞，都能達(dá)到此目的。第五，發(fā)揮班主任在心理健康教育中的主導(dǎo)作用。班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，班主任既是教育者也是管理者，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，必須加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)揮班主任在心理健康教育中的主導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的家庭氛圍，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。作為家長應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。一是轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀念。二是以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。三是重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入，鼓勵(lì)樹立建功于國家和自立自強(qiáng)的觀念意識(shí)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。四是尊重孩子，不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教育方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以，家長要尊重、理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛、被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。五是家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。家長要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長會(huì)、家長學(xué)校、座談會(huì)等。對(duì)學(xué)校老師反映的意見，要正確對(duì)待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。六是對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

三、營造一個(gè)寬松健康的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”

青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)直接影響青少年的心理健康。政府必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對(duì)青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康的書刊，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等。只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)，加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。這樣，我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

（作者單位：湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）