長(zhǎng)字的蘋果

今天是中秋節(jié)。第一節(jié)課上，肖老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一份特別的禮物。你們看，這是什么？”

“蘋果！”

“哇，蘋果上還長(zhǎng)著字呢！”一個(gè)同學(xué)突然尖叫起來(lái)。

我們仔細(xì)一看，每個(gè)蘋果上果然都有一個(gè)字。肖老師把帶來(lái)的這四個(gè)蘋果擺在一起，就出現(xiàn)了“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)字！美麗的漢字印在蘋果上，看上去就像精美的工藝品。

肖老師雙手托著蘋果在教室里走了一圈，讓我們看一看，摸一摸。四個(gè)蘋果差不多大小，圓圓的，像燈籠。蘋果紅中泛著一抹淡黃，像一位出色的畫家隨意涂上的美麗色彩。四個(gè)蘋果看上去都很光滑圓潤(rùn)，聞一聞，還散發(fā)著淡淡的清香呢。

“老師，蘋果上怎么長(zhǎng)出字來(lái)了呢？”

肖老師笑著說(shuō)：“當(dāng)蘋果還在樹上生長(zhǎng)時(shí)，農(nóng)民伯伯就把一些帶字的貼紙貼在蘋果向陽(yáng)的一面。貼紙四周是黑色的，字是透明的。黑色部分擋住了陽(yáng)光，果皮成了淡黃色；而有字的部分由于日照充分，漸漸有了漢字的痕跡。這樣的蘋果成熟以后，拿到市場(chǎng)上去賣，能賣一個(gè)好價(jià)錢，因?yàn)樗鼈儙е鴮?duì)顧客的美好祝福，顧客特別喜歡。這些蘋果就是一位朋友從北京帶回來(lái)送給我的。今天，我把它們送給大家，祝你們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”

肖老師把蘋果切成一小塊一小塊的讓我們品嘗。我細(xì)細(xì)地品味著，覺(jué)得這蘋果格外甜、格外香、格外脆，因?yàn)樗壑r(nóng)民伯伯的智慧和汗水，也飽含著老師對(duì)我們的愛與祝福。

指導(dǎo)老師 肖順英 插圖 鎵鎵

陳老師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章雖短，內(nèi)容卻不少。首先是對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了多種感官。先是視覺(jué)：蘋果上有字；蘋果的樣子是圓圓的，像燈籠，顏色是紅中泛著一抹淡黃。接著是觸覺(jué)：蘋果是光滑圓潤(rùn)的。然后是嗅覺(jué)：蘋果散發(fā)著淡淡的清香。最后是味覺(jué)：親口品嘗，蘋果又甜又香又脆。接著，小作者引入對(duì)蘋果上出現(xiàn)漢字這個(gè)現(xiàn)象的深入研究，慢慢揭開謎底，讓人恍然大悟。

當(dāng)然，如果這四個(gè)蘋果僅僅具有蘋果的特質(zhì)，而沒(méi)有傳情達(dá)意的功能的話，也只能流于普通。就像小作者最后所說(shuō)的，蘋果正是因?yàn)槟哿宿r(nóng)民伯伯的智慧和汗水，更飽含著老師對(duì)學(xué)生的愛與祝福，才顯得特別珍貴。

小作者按照人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，由表及里、由淺入深地進(jìn)行了描寫，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常值得表?yè)P(yáng)的。