今天是中秋節(jié)。第一節(jié)課上,肖老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室說(shuō):“同學(xué)們,今天我給你們帶來(lái)了一份特別的禮物。你們看,這是什么?”
“蘋果!”
“哇,蘋果上還長(zhǎng)著字呢!”一個(gè)同學(xué)突然尖叫起來(lái)。
我們仔細(xì)一看,每個(gè)蘋果上果然都有一個(gè)字。肖老師把帶來(lái)的這四個(gè)蘋果擺在一起,就出現(xiàn)了“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)字!美麗的漢字印在蘋果上,看上去就像精美的工藝品。
肖老師雙手托著蘋果在教室里走了一圈,讓我們看一看,摸一摸。四個(gè)蘋果差不多大小,圓圓的,像燈籠。蘋果紅中泛著一抹淡黃,像一位出色的畫家隨意涂上的美麗色彩。四個(gè)蘋果看上去都很光滑圓潤(rùn),聞一聞,還散發(fā)著淡淡的清香呢。
“老師,蘋果上怎么長(zhǎng)出字來(lái)了呢?”
肖老師笑著說(shuō):“當(dāng)蘋果還在樹上生長(zhǎng)時(shí),農(nóng)民伯伯就把一些帶字的貼紙貼在蘋果向陽(yáng)的一面。貼紙四周是黑色的,字是透明的。黑色部分擋住了陽(yáng)光,果皮成了淡黃色;而有字的部分由于日照充分,漸漸有了漢字的痕跡。這樣的蘋果成熟以后,拿到市場(chǎng)上去賣,能賣一個(gè)好價(jià)錢,因?yàn)樗鼈儙е鴮?duì)顧客的美好祝福,顧客特別喜歡。這些蘋果就是一位朋友從北京帶回來(lái)送給我的。今天,我把它們送給大家,祝你們節(jié)日快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
肖老師把蘋果切成一小塊一小塊的讓我們品嘗。我細(xì)細(xì)地品味著,覺(jué)得這蘋果格外甜、格外香、格外脆,因?yàn)樗壑r(nóng)民伯伯的智慧和汗水,也飽含著老師對(duì)我們的愛與祝福。
指導(dǎo)老師 肖順英 插圖 鎵鎵
陳老師點(diǎn)評(píng):
這篇文章雖短,內(nèi)容卻不少。首先是對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了多種感官。先是視覺(jué):蘋果上有字;蘋果的樣子是圓圓的,像燈籠,顏色是紅中泛著一抹淡黃。接著是觸覺(jué):蘋果是光滑圓潤(rùn)的。然后是嗅覺(jué):蘋果散發(fā)著淡淡的清香。最后是味覺(jué):親口品嘗,蘋果又甜又香又脆。接著,小作者引入對(duì)蘋果上出現(xiàn)漢字這個(gè)現(xiàn)象的深入研究,慢慢揭開謎底,讓人恍然大悟。
當(dāng)然,如果這四個(gè)蘋果僅僅具有蘋果的特質(zhì),而沒(méi)有傳情達(dá)意的功能的話,也只能流于普通。就像小作者最后所說(shuō)的,蘋果正是因?yàn)槟哿宿r(nóng)民伯伯的智慧和汗水,更飽含著老師對(duì)學(xué)生的愛與祝福,才顯得特別珍貴。
小作者按照人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,由表及里、由淺入深地進(jìn)行了描寫,這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常值得表?yè)P(yáng)的。