實驗教學法在高中物理教學中的運用分析

關麗

【摘? ? 要】眾所周知，學習實驗是學習物理的一種方法，實驗帶領學生們進入物理的大門。初中物理的教學離不開實驗的支撐，同理，在高中物理的教學中，實驗也會起到不可忽視的作用。本文將探討實驗教學法在高中物理教學中的運用。

【關鍵詞】實驗教學法? 高中物理? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.042

物理知識在我們生活中隨處可見，所以學好物理對學生來說意義是很大的。而在物理的學習中，實驗可以說是學習物理最重要的一種方法，因此對于任課高中物理教學的教師來說，掌握實驗教學法的運用是非常有必要的。實驗教學法可以激發學生學習物理的興趣、加深對物理知識的理解、掌握物理思維，學生不僅可以把固有的物理知識學牢固，還會通過舉一反三自行設計實驗，探索物理知識。

一、在高中物理教學中運用實驗教學法對學生的好處

（一）激發學生學習物理的興趣

興趣是學生學習最好的驅動力，有了興趣，學生就有了更強的積極性，對于學習不易產生疲倦，從而更認真，更高效。所以在物理的教學中，教師應該合理發揮實驗的作用，在物理教學中正確運用實驗從而達到更有效的教學成果。在初中物理的基礎下，學生們對實驗已經有了一定的知識儲備量，那么高中物理教師在運用實驗教學法時難度會降低。但是高中物理知識更加抽象，難度也加大不少，學生們對物理也容易產生放棄情緒，所以教師更應該關注學生的興趣。而通過實驗可以給學生們展示很多知識，教師做實驗的過程對于學生們來說是很有吸引力的。每一次實驗都是一次奇妙的經歷，實驗里面透露出來的聲音、溫度、力都會引起學生們的思考，正是實驗讓學生們聚集心思，學生們的大腦對于物理就有了新的認識，在以后的物理學習中就會保持學習的興趣，每一次學習與實驗聯系起來，就更有趣了。

（二）加深學生對物理知識的理解

倘若教師只是拿著書在講臺上講課，學生接收到的信息只有聲音和在講臺上的教師，學生容易思緒不集中，容易走神，從而聽不懂內容，錯過重要知識點。但是實驗就可以產生另外一種完全不同的效果。實驗是設計出來的，需要人主導實驗，還需要物質來支撐實驗，還有物理知識包含在里面。因為每一個步驟都是遵循物理知識的，所以實驗的過程其實就演示了物理知識。而物理實驗的表現方式不同，如顏色、火花、聲音等，可以從視覺上、聽覺上直接刺激學生。學生對這個物理過程就會產生深刻印象，再在教師的講解下，學生對物理的知識點就會明白得更加徹底。在學生看完實驗后再次講解知識點，學生會反復回想實驗過程，這對學生掌握知識點也是產生了積極作用，反復加深知識點的運用，對知識點也會理解得更好。

（三）為探索實驗提供基礎

大自然有很多物理現象，但它們不是本來就被人熟知的，都是前人通過觀察、實驗和大量思考總結出來的。物理現象并非全部都被人類認識，大自然還有很多沒有被人類發現的物理知識。實驗教會學生們實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗分析方法，合并課本上的物理知識，學生們可以獲得較系統的知識，可以試著自行設計實驗，并運用實驗探索新的知識甚至運用物理知識創造新事物。也就是說物理實驗讓我們舉一反三，學會聯想其他實驗并付諸行動，在一次又一次的實驗里，學生就有希望獲得新知識和創造物。這就是說物理知識和實驗基礎為學生帶去了實驗新成果，對于教師來說，這便是很好的結果了，這考驗著學生的創新和思考能力，因此，教師運用實驗教學法可以給學生們帶去終身的物理思維，這種思維永遠伴隨學生，并給學生帶來無止境的價值。

二、實驗教學法在高中物理教學中的具體運用

在高中物理教學中運用實驗教學法一方面主要是讓學生們掌握物理知識，打好物理基礎，另一方面就是讓學生通過實驗的學習，獲得物理思維，學會運用物理實驗創造更大的價值。

（一）掌握物理知識

物理是一門科學，有很多現象，生活中可見，但是學生們不一定都理解。而實驗來源于生活，生活中的現象大部分都可以被實驗演繹出來。課堂上的實驗其實就是讓學生們把生活中的現象與物理聯系起來，這對于學生來說無論是要理解生活現象還是要掌握物理知識，物理實驗都是一個對學生來說很容易理解的方法。教師正確運用物理實驗就可以讓學生們對物理知識點更容易理解，物理知識點記住了學生才有基礎去支撐更多的實驗。另外物理實驗可以增加學生對物理學習的興趣，學生學習物理的積極性也就會更高，實驗也會提高學生物理學習的有效性。因此教師不僅應該明白實驗在物理教學中的重要性，更應該合理運用物理實驗，如，在教學的時候，如果可以和實驗聯系起來，那可以以實驗的方式展示知識點，若學生們有了基礎知識的積累，教師還可以選擇讓學生自行設計實驗，這就讓學生們有了動手的能力。

（二）形成物理思維，創造物理價值

教師不應該只教會學生們課本上的知識，還應該聯系實際為社會輸出創新人才，也就是說高中物理教師要教會學生學會創新。那么教師不僅要為學生們打牢物理知識的基礎，還要在實驗的基礎知識上教學生運用物理知識設計新的實驗。創新對學生的發展起著很重要的作用，學生可以通過創新得到更多新事物，這對于社會來說也是產生了很大的積極作用。教師在運用實驗教學的時候應注重實驗的設計，不僅要讓學生們掌握實驗設計的技巧，還要學會創新，不能只是照搬經典實驗的做法。另外，要讓學生仔細觀察生活，爭取抓住生活中存在設計實驗的出發點，有了出發點就有了創新的想法。再在教師的指點下發現設計的不足，然后修改實驗方案，最后在教師和學生的努力下，實驗肯定會成功的。而成功后的實驗會給學生帶來成就感，正是這種成就感，學生對物理的學習熱情也會越來越高，這也能足夠說明實驗對學生的物理學習帶來了很大的好處。在這樣的訓練下，學生們的實驗想法會更加有價值，動手能力也會越來越強。在強大的實驗基礎和物理知識基礎下，學生很有可能會有新的發現。

總之，實驗教學方法在物理教學中處于很重要的地位，很多物理現象靠實驗展示出來，可以清楚直觀地告訴學生們知識點。這不僅讓教師更容易講清楚知識點，也讓學生們產生了學習的興趣，對物理產生濃厚的熱情，還讓學生更輕松地掌握物理知識點。學生無論是從獲得書本知識、動手能力還是有了更精細的物理思維、創新能力方面，都將對學生帶來很大的收獲。

參考文獻

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