奧爾夫音樂(lè)教育：為了孩子的音樂(lè)

說(shuō)起音樂(lè)教育，人們總會(huì)想象這樣的場(chǎng)景：一個(gè)小小的孩子坐在鋼琴前，移動(dòng)著還不十分靈活的小手指反復(fù)彈奏“小星星”練習(xí)曲；或是站在彈鋼琴的老師身邊，用稚嫩的童聲單調(diào)地練著聲。 確實(shí)，這是音樂(lè)教育的一種方式，但并不是唯一的方式，這種技巧的練習(xí)只存在于音樂(lè)教育的某一個(gè)階段，是純音樂(lè)教育的要求。然而神圣的音樂(lè)殿堂并不是那么高不可攀，通往殿堂的道路也并不都艱辛難行，沿著來(lái)自德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)之路，每個(gè)人都有可能觸及音樂(lè)殿堂的一隅。

作為當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一的奧爾夫音樂(lè)教育體系，所追求的不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，而在于開(kāi)發(fā)人的潛能。它打破了科學(xué)的系統(tǒng)性，擺脫了科學(xué)對(duì)音樂(lè)的桎梏，更有利于個(gè)性的健康發(fā)展，可以說(shuō)奧爾夫是關(guān)于音樂(lè)的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)的起步。

原本性

與傳統(tǒng)音樂(lè)教育不同的是，奧爾夫的音樂(lè)教育不是單獨(dú)的音樂(lè)表現(xiàn)，而是結(jié)合了動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的綜合表現(xiàn)，也就是“原本性音樂(lè)”，是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，即人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間。

它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來(lái)的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。正因?yàn)榇耍瑠W爾夫音樂(lè)教育可以說(shuō)是為了孩子的音樂(lè)，讓孩子在全身參與的過(guò)程中培養(yǎng)樂(lè)感，感受音樂(lè)。

綜合性

奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。

這是人類本來(lái)的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

即興性(或稱創(chuàng)造性)

由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，沒(méi)有受太多的社會(huì)影響，因此具有對(duì)音樂(lè)的天然的創(chuàng)造性。

在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興表演，如同藝術(shù)家一樣，用音樂(lè)去挖掘、創(chuàng)作、發(fā)揮想象力。即使是沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們也能用手、腳、筷子等代替樂(lè)器進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)創(chuàng)造性。

親自參與、訴諸感性、回歸人本

原本的音樂(lè)是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。音樂(lè)在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽(tīng)者。

它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

本土化

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法是開(kāi)放性，在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播都能本土化。它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，人們可以依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這就給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。

本土化的音樂(lè)更為人們熟知，且因具有通俗性而更加易懂和接受。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)還能使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，可謂是個(gè)美好的設(shè)想。也正因?yàn)榇耍瑠W爾夫音樂(lè)教育才不會(huì)局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展下去，永不過(guò)時(shí)。

自生命開(kāi)端的

音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種智能，音樂(lè)是人人需要的。奧爾夫音樂(lè)教育是在挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能，是在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)、發(fā)展這個(gè)天性，使孩子健康成長(zhǎng)，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律。

在奧爾夫音樂(lè)里，孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而是有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間，每一個(gè)孩子都能在其中創(chuàng)作自己的音樂(lè)，表現(xiàn)自己的感受。

編輯 管曉芹