美育和德育在中學音樂中的作用

曹禺先生曾經說過：“美育不僅是人讀書的必修課，它應該伴隨人的一生?！币屆烙殡S人的一生，音樂中的美育滲透是必不可少的。

一、理解歌曲感情美

我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂）曲，常使人浮想聯翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產生深遠的影響，甚至作用于他的一生。在戰火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《愛的奉獻》，又促使多少人慷慨解囊支援災區，資助素不相識的失學兒童。

在音樂教學中教師采用各種教學手段使學生深刻地理解歌曲的思想感情，就可使感情的正強化功能充分發揮作用，引起他們感情的變化，產生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品時，會激發學生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學生心靈的琴弦，激發學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內涵……這樣，寓思想教育于音樂教學之中，通過音樂藝術形象、音樂的內在感情感染學生，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放。

二、感受旋律節奏美

音樂是時間性、動態性最強的藝術，而它的時間性、動態性又是通過節奏反映出來的。節奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎。培養學生的節奏感是發展學生音樂才能的重要內容之一。因此，在教學中應重視對學生節奏感的培養，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機會，進行節奏訓練，不僅可發展其音樂才能，還可在感受旋律節奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓練四分音符和八分音符的節奏時，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來練習。也可用打擊樂將學過的歌曲演奏一番，可使學生在演奏中深刻地感受其節奏美。

三、強德育意識從備課入手，挖掘教材中的德育因素

除了在音樂教學中重視美育的滲透之外，教師還應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，如《義勇軍進行曲》、《我們走在大路上》、《保衛黃河》等這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

四、寓德育于音樂藝術美之中

《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

在學唱《中華人民共和國國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半部分的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

五、寓德育于各種課型之中

課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富、題材廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被理解和接受。學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛、和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲藝術，形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《黃河大合唱》時，向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情的歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

六、寓德育于教師的自身形象之中

假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。

一個獻身于教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態，形象生動的語言，富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮，工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的品質、道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。

值得注意的是，音樂教學中的德育要注意一個“巧”字，切不可牽強附會或喧賓奪主。所謂“巧”即巧妙取材，巧妙結合學生于教材實際，讓德育教育在似有似無中進行，使其滲透到音樂教學的每個環節之中，而不是孤立地進行德育教育。

藝術是無止境的，作為擔負著美育、德育重任的教育工作者，要站在提高國民素質的高度，努力探索美育和德育規律，讓學校藝術教育之花更加絢麗多彩。