讓歌聲留住美好時光

音教關注

背景：上小學的女兒高興地說她參加了學校的合唱隊。以后的日子里，就經常跟我們聊一些他們合唱隊的事情，什么參加區級、市級比賽啦，奧林匹克藝術節的演出活動啦，為來校考察的某國大使表演啦，等等等等；更多的是那些發生在合唱隊中師生間有趣的事，言談中我們和她一起享受這難得的快樂。

靈感：既然女兒由于參加合唱隊有了這么多的快樂，一向關注音樂教育的筆者就不能不去探個究竟。這合唱隊到底能給孩子哪些幫助？它在中小學音樂教育中的狀態怎樣？孩子能否愉快地投入到歌唱中？

歌唱是人類表達和交流思想情感最自然的一種形式，也是幼兒表達思想的最主要形式之一，因此它是幼兒音樂教育活動中必不可少的領域。合唱作為一種集體性的歌唱藝術形式，國際、國內都很重視。在義務教育階段，能參加這樣的活動，除了可以培養孩子的音樂素養、擴大他們的知識視野、多見世面外，對孩子的自身修養、注意力、協調能力、鑒賞力、團隊精神、意志品質、責任心、自信心的培養上，都有很大的幫助。那現實情況又怎樣呢？

體驗：我走訪了孩子所在的石景山六一小學。校長是一位干練的女士，她說她女兒也在合唱隊，唱中聲部。合唱隊可以說是他們學校的一個傳統，依托北京市學生藝術節，除了一年一屆的個人“六一之星”外，它是與舞蹈、形體共存的群眾性審美的重要團體，學校非常重視，不僅在學校的藝術節上是重頭戲，要接待外賓，還要參加社會演出，而且在近10年的市級合唱比賽中也分別拿過幾次三等獎和二等獎。校長不無感慨地說，現在學生的壓力很大，學習的知識較以前要廣泛、深入得多，而且處處充滿競爭，合唱隊作為學校美育教育的重要組成部分，她作為校長是遵循“多元智能教育”的理論，想在夾縫中為學生覓得一個展示的舞臺，希望每個孩子都能有成功的喜悅，有個快樂的童年，充滿自信地走向社會，就必須不斷地“斗爭”，和學生，和家長、和自己……

合唱隊的指導老師宋老師，1978年曾在該校上小學，那時她就是校合唱隊的一員。時隔30年，她還清楚地記得他們參加區里比賽的曲目，她站的位置是第二排的最右邊一個，她不由得興奮地給我唱了起來……她說，正是有這樣的回憶使她覺得自己的童年是那么的美好。她和另外一位劉老師給我聊起了合唱隊。說有的學校是領導不重視，沒有機會，而他們是領導重視，并且是傳統，只要有比賽、活動，就組織參加，社會演出不說，參加比賽就得拿獎，壓力很大。一方面學生不那么好組織，因為合唱隊是興趣小組，一般排練都在課余，還有很多是臨時性的演出，每個人都唱不現實，而挑選的音樂感覺好的孩子也不愿來，他們似乎總有上不完的課，家長怕耽誤學習，老師只能百般地講合唱對學生有多少多少好處，有時甚至是勉強他們來的。另一方面中師畢業的他們，本身能力就有限，再加上一周18節課，還要進修什么的，真有力不從心之感。但學校那樣重視，他們也有責任把這項工作完成好，不得不一次又一次地加班加點，從聲音到歌曲上一步一步地練，到現在幾乎每次都能代表石景山區參加市里的比賽。本周斯里蘭卡大使要來學校考察，合唱隊又要做接待演出，這一陣就又很忙。

憂慮：但筆者了解到，并不是所有的學校都能這樣，還有一大部分學校只重視基礎教育，強調英數語等主課的學習成績，不管孩子在歌唱中能獲得怎樣的培養與快樂。包括音樂在內的興趣小組，徒有形式，沒有什么實際活動，做做樣子而已；而大部分家長為孩子能適應日趨激烈的競爭環境，而過早地使他們接受極限的挑戰，小學才畢業，英語要過公共三四級，數學必須從一年級開始就上什么奧數班、珠算班、速算班等等等等，此外不管怎樣都要學習一種樂器，盡管家里并不富裕，買樂器，請老師都會是一筆不菲的支出，盡管好多孩子只是每天像完成任務一樣應付家長……

感慨：筆者慶幸在矛盾中終于和我先生站在了一起，沒有讓孩子上那些沒完沒了的各種班，讓她在自然的學習、生活狀態中體驗童年的樂趣，包括在合唱中享受到的真正的快樂，包括最近連續兩次看英國話劇團全用英語對白的話劇中獲得的快樂——孩子說，本來以為《霧都孤兒》是一個很灰暗、沉重的故事，沒想到的是因為演員的無伴奏合唱使整個故事呈現出了異想不到的唯美——難道還有什么比讓一個孩子的童年充滿快樂更重要的嗎？