獨立學院專業英語開展CBI教學模式初探

摘要文章介紹了CBI 教學理念的內涵及其主要教學模式，分析了獨立學院目前專業英語教學的現狀，探討了CBI 教學理念對專業英語教學模式構建的啟示。

關鍵字CBI教學理念；專業英語教學；模式

在新形勢下，任何單一的教學方式都不能完全滿足日益變化的社會對英語學習的需求，只有采用多元的教學手段，融合各種有效的教學方法，才能培養適應社會需要的人才。而CBI 教學理念的出現，提供了一個很好的借鑒，讓我們能站在更高的角度來研究我國專業英語教學模式。

一、獨立學院在新形勢下英語專業教學目標與現實的矛盾

隨著全球經濟文化的不斷融合，傳統的只強調學術性、結構化的課程和教學形式已經不再適應三本院校應用型人才的培養，因而調整課程設置，采用新的教學理念成為英語專業教育的一種必然。我國的英語教學，大多以語言講解和語法分析為主，語言學習脫離情景與實際應用，許多英語專業畢業生已經不能完全適應社會對會外語、懂專業的復合型人才的需求。CBI理念認為，當語言教學與學科教學相結合，使語言成為學習學科知識的媒介時，便產生了理想的外語習得條件，從而為我國的專業英語教學找到了一條出路。

二、CBI 理念及教學模式

依托課程內容進行外語教學（CBI）是指將語言教學建基于某個學科或者某種主題內容的教學之上，把語言學習與學科知識學習結合起來，在提高學生學科知識和認知能力的同時，促進其語言水平的提高。CBI教學實質上是一種專業英語教學，它既關注了其與普通英語的語言共核，又兼顧了專業英語在詞匯意義、句型結構、語篇形式上與普通英語的語域區別，為英語的習得創造了一個實際的語境。

CBI有三種主要的教學模式：（1）主題式語言教學（Theme-based instruction）：在語言課堂中，教學大綱圍繞學生感興趣的主題展開，教師以宣講主題內容為手段，實現語言教學的目的。（2）附加式課程教學（Adjunct courses）：開設特別設計的語言課和正常的專業課，分別由外語教師和專業教師執教。語言課的教學為專業課教學服務，學習者的語言習得通過專業學習自然實現。（3）保護式學科內容教學（Sheltered subject-matter instruction）：對象是加拿大和美國的部分外國留學生，他們有語言困難，影響專業學習，因而將他們與母語學生隔離，“保護”起來進行教學。專業課教師根據這些學生的英語水平用特別英語講授專業課， 使他們的專業學習和語言學習同步進行。

三、目前專業英語教學的現狀

在我國，很多大學生經過了10余年的英語學習后，即使通過了專業英語四八級考試，仍不能在各自專業領域內進行語言的實際應用，這是由于專業英語教學存在以下一些問題。

（1）師資參差不齊。專業英語教學要求專業英語教師既要懂英語又要了解專業，而現實卻是專業教師缺乏語言基本功，英語教師缺乏專業知識，很少有既精通專業又擅長英語的教師。這一現狀使專業英語教學無法達到大綱的要求。

（2）教學模式陳舊。目前的專業英語課堂教學模式大部分局限在“傳授知識——接受知識”的舊模式中，其缺陷體現在：（1）以教師為中心，教師主宰整個課堂，而學生只是被動地接受知識。（2）以課本為中心，教學僅局限于書本知識，結果造成學生的知識面狹窄，從而嚴重影響學生閱讀和思考能力的提高。

（3）教學方法單一。目前的專業英語課基本上都是采用語法翻譯教學法，即由教師講解語言點，然后逐句翻譯課文意思。整堂課學生很少有課堂討論，結果學生習得的是“啞巴”英語，根本無法直接用所學的英語參與國際交流或自己領域內的學術交流。

四、CBI 教學理念對專業英語教學模式構建的啟示

CBI 教學理念把語言學習和相關學科結合起來，不僅豐富了教學內容，使教學活動生動化和多元化，還有助于學生建立完整的概念和了解不同學科間的關聯，拓寬思維空間。在實際教學中，其優越性對專業英語教學模式構建的啟示主要體現在以下幾個方面。

1.專業英語教師要擔任雙重任務

在教學活動中專業英語教師既要幫助學生有效地學習語言技能，還要幫助他們掌握相應的專業知識。這就要求專業英語教師既要具有流暢的外語表達能力，還要有扎實的專業知識。我們可以借鑒國外的經驗，采取合作式教學，由語言教師和專業教師共同完成；另一方面，我們可以采取“請進來、走出去”的方式，對專業英語教師進行培訓。

2.教學內容的實用性與教學手段的多樣化要相結合

（1）教學內容必須是實用性和趣味性的有機結合。教學內容既要有專業性較強的特定學科，也要有專業性不太強的學習者感興趣的話題或主題。（2）教學手段必須多樣化。CBI 教學理念重視培養學生用語言解決實際問題的能力，因此，在教學中，我們應該以學生為中心，同時把交際法、合作法、任務法等貫穿整個課堂，并落實到各個具體的教學環節，讓學生能在模擬真實語境的課堂環境中，融合其它學科知識靈活運用英語。

文章闡述了CBI對我們的專業英語教學的啟示, 這有助于我們改革專業英語教學, 但要成功實施CBI, 也不是一件容易的事情, 這需要廣大專業英語教師付出艱辛的努力。

參考文獻：

[1]常俊躍,董海楠.英語專業基礎階段內容依托教學問題的實證研究[J].外語與外語教學,2008(5).

[2]袁平華,俞理明.以內容為依托的大學外語教學模式研究[J].外語教學與研究,2008(1).

作者簡介：劉愛花，女，講師，主要從事應用語言文學研究。