一堂尷尬的觀摩課

從教不足三年的市實驗小學低年級語文教師小林，是享譽全市的“教壇新秀”。她教出的學生思維活躍、性情開朗、明理守紀、積極向上。她參加省、市教學比賽和教學基本功競賽，獲得的獎杯、獎牌為學校增添了不少光彩。學校凡舉行相關的教學教研活動，總是讓她當主角挑大梁。這不，學校又把開設觀摩課的任務交給了她，因為這次觀摩的對象是一群學生家長。

開課前，校長特地找小林老師談了一次話，說這次觀摩課不比往常，是向社會展示學校形象、宣傳辦學特色、體現教師素質、取得社會信任的一次絕好機會，希望小林老師不要辜負學校的厚望。小林老師自然懂得這堂課的份量，她仔細鉆研教材，精心設計教案，認真制作教具，并召開了一次“課前動員會”，要求學生認真聽講，踴躍發言，積極參與各項教育活動。

開課那天，小林老師早早趕到學校，把上課用的課本、教案和教具清點一遍，又在腦子里將上課的程序細細回想了一番，這才信心十足地走向講臺。

面對三十位坐姿端正的學生和三十位同樣正襟危坐的家長，小林老師先以一段熱情洋溢的開場白導入新課，然后板書課題，朗讀課文，接著打開電腦，播放圖片……課程按小林老師事先設計的那樣，有條不紊地進行著。同學們因為第一次同家長一起聽課，再加上小林老師在教育過程中設計了許多互動環節，因此學習熱情特別高，課堂氣氛十分活躍。從未見識過這種教育方法的家長們被深深打動了，臉上露出了滿意的微笑。

教學活動的最后一個環節是猜字謎。老師先將課上所教的生字編成謎面讓學生猜，猜對的學生獎勵小紅花，然后鼓勵學生出字謎相互猜，參與的同學仍然可以得到小紅花。這項活動激起學生的極大熱情，一番緊張的思考后，同學們紛紛舉起小手。不一會兒，全班大部分同學都得到了小紅花。

這時候，一個同學站起來怯怯地問：“林老師，不是字謎的謎語能說嗎?”小林老師一看，這是一個新來的同學，連忙點點頭說：“能，你說吧。”那個同學得到贊許后說道：“我爸爸身上有三種不同的香煙，你們知道這是為什么嗎?”同學們一聽嘰嘰咕咕議論開了。有的說是“擺排場”，有的說是“送人的”，還有的說是“別人給的”。那個同學說：“不對，你們都說錯了。我爸爸說了，他帶三種煙，最好的是孝敬領導的，最差的是發給一般同事和普通客人的，中等的是慰勞自己的。”說完還得意地朝后排就坐的爸爸望了望，殊不知此時的爸爸已眉頭緊皺。

小林老師剛想說什么，坐在前排的一名小女孩又舉起了手。小林老師一看，那是個膽小不愛說話的同學，便連忙咽下想說的話，鼓勵小女孩發言。小女孩聲音低低地說：“林老師，你知道為什么我爸爸在填《家庭成員聯系表》時先把自己寫成工人，后來又改成主任嗎?”“不知道啊。”小林老師也弄糊涂了。小女孩仍然聲音低低地說：“我爸爸說，起先填‘工人’是防備老師找他辦這辦那，后來改寫‘主任’是擔心不寫明職務我會被老師瞧不起。”小女孩的話如一記重錘敲在小林老師的心上，小林老師看到陪同聽課的校長臉色也十分難看，而小女孩的家長則非常尷尬地低下了頭。

小林老師還未來得及調整好情緒，素有“調皮大王”之稱的“胖墩”又急不可耐地舉起了手，并且不等老師批準就站起來大聲說：“我有個謎說給你們猜猜，為什么前天張爺爺打電話給我爸爸，我爸爸‘是是是，好好好’，頭點得像雞啄米，昨天張爺爺打電話給我爸爸，我爸爸‘這不行，那不行’，頭搖得像撥浪鼓？今天張爺爺又打電話給我爸爸，我爸爸親熱得恨不能朝電話機磕幾個頭？”胖墩的話一出口，不僅同學們吱吱喳喳亂成一片，就連聽課的家長也面面相覷，不知所以。見大家這般神情，胖墩高興地說：“你們猜不著了吧？告訴你們吧，因為張爺爺前天是我爸爸單位的一把手，昨天已退二線，今天他的兒子又當上了分管我爸爸單位的副市長。”胖墩的話音剛落，教室里已是噓聲一片。

小林老師畢竟年輕，有點不知所措，關鍵時刻校長大聲咳嗽兩聲，并迎著小林老師的目光輕輕搖了搖頭。小林老師心領神會，連忙說道：“同學們，今天的謎語就說到這里，沒有機會發言的同學不要緊，以后我還會安排這樣的活動的。”話音剛落，下課鈴聲適時響起。

家長們離開教室時，小林老師看到絕大多數家長臉上是微笑的，目光是贊許的。但也有極少數家長臉色是陰沉的，目光是游離的。校長的臉色也很復雜，只對小林老師說了句“以后再談吧”，就匆匆從她身邊走過，去送那些家長了。

晚上小林老師回到家，將觀摩課的情況簡要地對母親說了一遍，擔憂地說：“家長是孩子的第一任教師，家長的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用，提高家長的素質真的是亟待解決的問題了。另外，個別教師以教謀私也給學校帶來負面影響，明天我就向校長直言，請他切實抓好師德教育工作。”母親說：“這些都是領導的事，國家的事，你一個小教師有什么辦法?你只要把你的課上好就行了。”小林老師說：“我是沒辦法阻止這種現象，但至少我可以呼吁他們盡量給孩子創造一個文明健康的環境。”說完小林老師不再理會母親，躊躇滿志地寫她的建議去了。

■責編：梁 弓

■圖片：菇 菇