建筑學專業畢業設計的科學管理初探

[摘要]建筑學專業畢業設計是五年本科教學的最后一個環節，是對所培養人才質量的重要檢驗。本文分析了建筑學專業畢業設計教學和管理中存在的問題，對照本科教育評估和專業評估的要求，結合畢業設計的教學和管理實踐，初步探索了畢業設計的科學管理的思路和實施措施，以期提高畢業設計的質量和管理水平。

[關鍵詞]建筑學專業 畢業設計 科學管理

一、問題的提出

建筑學專業的畢業設計是五年本科教學計劃的最后一個環節，是對學生專業知識和專業技能的綜合檢驗，是衡量專業教學水平的重要標準。全國高校本科教學評估標準和全國高校建筑學專業教育評估文件都十分重視畢業設計教學，對畢業設計教學提出了許多具體而詳細的要求，前者更注重教學的規范性，后者則更注重教學的成果和質量。因此，為了保證和提高建筑學專業畢業設計的質量，不僅要進行深度的教學改革，而且還要結合院校情況，結合社會現實建立一套系統、科學的管理體系以及實施措施。

從作者多年來參加畢業設計教學和管理的經驗以及作者了解到的兄弟院校的情況來看，盡管師生們都深知畢業設計的重要性和嚴肅性，但在實際的教學過程中，畢業設計的重要性和嚴肅性往往受到諸多因素的干擾和挑戰，從而使畢業設計的教學質量受到影響。主要表現在以下幾個方面。

1.學生不安心畢業設計

在即將畢業走向社會的最后學習階段，學生們面臨即將到來的生存壓力是第一位的。找一份工作，找一份理想的工作已成為學生們在畢業設計階段尤其是畢業設計前期階段的主要任務，因此，不可避免地影響畢業設計教學。考研深造也是許多本科生追求的目標，初考成績公布后，部分初考通過的學生開始忙于復試準備。而無論是初考未過的還是復試落選的學生面對的是更加激烈的求職競爭。此外，有些學生忙于出國，辦理各種手續；有的學生忙于考駕照；甚至有的學生忙于網絡游戲攢積分。因此，在畢業設計前期乃至中期階段，許多學生無法把全部精力放在畢業設計上。

2.教師指導角色的變化

在當今市場經濟時代，許多高校指導畢業設計的老師對學生找工作表示理解并采取一些應對措施，例如開列資料收集、文獻閱讀、參觀調研的指導書給學生，讓他們在課外進行，但這實際上是放松了對學生的指導。能承擔畢業設計的老師大多教學經驗豐富，同時具有較強的工程實踐經驗，因此，指導教師選擇實際工程項目作為畢業設計課題，真題真作，是很受學生歡迎的。但是實際工程的要求往往與畢業設計的要求不相吻合，設計質量難以保證，很多時候為了滿足業主要求，抑制了學生的創造力，喪失了應有的職業道德。此外，大學擴招后師資普遍緊張，畢業設計指導教師往往指導8-12名學生甚至更多，同時還兼上其他課程，精力難免不夠。還有些指導教師忙于做工程，在教學上不愿多付出，已失去教師本色。

3.教學過程難以管理

許多高校建筑院系均有一套完整的畢業設計教學管理辦法，但由于貫徹和檢查不力，往往流于形式。通常，學生日常管理和畢業就業由學校學工處和院系的總支和學工辦負責，畢業設計的教師管理由院系和教研室負責，而畢業設計實行導師制，每個畢業設計小組做的課題均不一樣，畢業實習地點和參觀調研對象不盡相同，教師的教學風格也不一樣，由于教學過程長，教學環節多，教學涉及面比較廣，因此，對畢業設計的全過程進行嚴格管理是比較困難的。

此外，畢業設計還存在著選題不均衡，實習經費不足，圖紙設計深度不夠，優秀畢業設計作業比例偏高等問題。

以上描述的情況并非空穴來風，在全國各高校建筑院系都不同程度地存在著，在一些新辦建筑學專業的院校中則更為普遍。這些情形嚴重影響了畢業設計的質量，影響了人才培養，也影響了學校和建筑院系的聲譽，因此，如何從管理角度提出思路和具體實施措施以保證畢業設計的質量，滿足本科教學評估和專業評估的要求，無異具有很強的現實意義和指導意義。

二、畢業設計的科學管理

科學管理的思想來自于美國著名的工程師、管理學家弗雷德里克·溫斯洛·泰羅(Frederick Winslow Taylor， 1856-1915年)。泰羅的科學管理思想的根本內容是提高企業效率。但經過百年發展，科學管理的思想和應用體系已大大拓展，在許多領域中都得到了廣泛應用。

以下作者結合在南京工業大學建筑與城市規劃學院的教學和管理工作，對畢業設計的科學管理進行了初步探索。

1.畢業設計指導教師和畢業設計選題

畢業設計的成敗首先取決于帶畢業設計的老師，因此畢業設計的師資隊伍是非常關鍵的。近年來，我院承擔畢業設計任務的老師均具有豐富的教學經驗、較強的實際工程經驗和很強的責任心，80%以上具有副高以上職稱。如果，師資實在緊張，或一個老師指導的學生數超過10人，則外聘設計院的高工、明曉剛退休的教授甚至外籍教師擔任畢業設計的指導教師。其次，畢業設計的選題是否合適也對其后的畢業設計進程和成果有很大影響。我院畢業設計選題主要有三類：(1)合適的實際工程項目，可真題真做，也可真題假做。(2)結合導師科研項目的子課題研究，可以是設計也可以有一定設計份量的研究報告。(3)合適的國內外設計競賽。三類選題中首倡第一類選題，且最好是新題，使畢業設計能緊跟時代要求和發展，更有利于幫助學生完成從學習到實踐工作的順利過渡。題目的規模不宜小于8000平方米。這類選題在近幾年的選題中也是最多的。以后，還應允許少量理論基礎較好的同學選擇畢業論文的寫作。

為了保證選題質量，每位指導教師必須填寫畢業設計審題表，經教研室、系和學院批準后，方可施行。畢業設計指導教師和畢業設計選題確定后，應與畢業班學生見面，由學生選擇分組，經微調后，經導師認定，即可由導師負責，進入畢業設計小組教學階段。

2.畢業設計全過程管理

畢業設計的過程可分為畢業設計動員、畢業設計小組分組、畢業設計講課、基地踏勘、畢業實習、畢業設計及表達、畢業設計中期檢查、畢業設計正圖、畢業設計預答辯、畢業答辯、畢業教育等環節。畢業設計動員和畢業設計小組分組可同時進行，主要是對學生講解畢業設計的目標、任務、時間安排、分組安排、畢業設計要求等，通常安排在第9學期末。畢業設計講課主要由各指導教師分組進行，它貫穿于畢業設計的全過程中，根據需要還可聘請設計院的高工等專家進行技術咨詢。基地踏勘是針對實際工程項目而來，以便使學生對基地及周邊情況有一個直觀的認識。畢業實習通常結合畢業設計課題安排在外埠參觀調研，它既是一個針對性的實習，同時又是一個建筑文化的綜合實習，通常安排在第10學期初。畢業設計及表達、繪制畢業設計正圖是畢業設計的核心工作，體現了學生的水平和能力。畢業設計中期檢查和畢業設計預答辯旨在檢查學生的設計成果，督促學生改進方案，加強表達。畢業答辯是畢業設計成果的綜合展示和表達，全面反映了學生的設計水平和綜合素質。不在學校完成的畢業設計因成果難以認定，不能參加畢業答辯。畢業教育對鼓勵畢業生愉快順利地踏上工作崗位，積極建功立業起到重要作用，它既是專業的交流，更是情感的盛會。

對以上環節細致和認真的管理，不僅有助于畢業設計的順利進行，而且對保證畢業設計成果的質量起到重要作用。

3.畢業設計文件要求

畢業設計文件主要有三類：(1)指導教師要完成的畢業設計文件，主要有畢業設計選題審批表、畢業設計任務書、畢業實習指導書、畢業實習計劃審批表、畢業實習總結、畢業設計進程表、畢業設計中期檢查表、畢業答辯表、畢業設計指導教師評語、畢業設計成績匯總表、畢業設計總結等。(2)學生要完成的畢業設計文件，主要有開題報告(≥2500字)(開題報告的格式參照本科教學評估的要求設置，其內容實際上是讀書報告)、畢業實習報告(≥2500字)、外語文獻翻譯(≥2000words)、畢業設計進程周記、畢業設計圖紙(≥8張1號圖，不包括透視圖和模型)、畢業設計圖紙的電子文件(光盤)、設計文本(3號圖大小)。(3)學院關于畢業設計的文件，主要有畢業設計教學規定、畢業設計中期檢查表、畢業設計總結、畢業設計優秀作業評選規則等。

4.畢業答辯要求

為了保證畢業設計成果質量，在正式答辯前一周，必須進行預答辯，對設計深度不夠的圖紙要求補做補畫，對不符合要求的圖紙內容堅決返工。正式答辯之前要求每位同學認真準備，答辯過程中用10-15分鐘的時間清晰而準確地介紹設計方案及各項技術指標，培養學生的表達能力。答辯過程由答辯小組主持，公開、公正地進行，答辯小組組長原則上由外聘專家擔任，嚴格把關。申報校級優秀作業還必須參加優秀作業評選，由5名以上專家和教授投票決定。

5.畢業設計文件的整理與歸檔

由于專業評估要求，畢業設計的成果必須存檔保留至少三屆以上，歷屆的、年代久遠的優秀畢業設計圖紙也應保留，以反映辦學歷史和教學成果。每次評估通過后的畢業設計圖紙均應保留，圖紙按學號順序擺放，以便下次評估時檢查。如果上次專業評估結論是優的話，則畢業設計的圖紙要保留6至7屆，如果上次專業評估結論是合格的話，則畢業設計的圖紙要保留3至4屆。由于圖紙存檔量過大，也可考慮三號文本加電子文件(光盤)的存儲方式。所有圖紙應存在專門的圖檔室內，由專人管理，平常可開放為學生服務。

三、結語

建筑學專業的畢業設計是對學生在校五年所學知識的綜合檢驗，更是對學校所培養人才質量高低的重要評判。在全國高校本科教學評估體系和全國高校建筑學專業評估體系中，對畢業設計的評估都占有相當重的份量。南京工業大學建筑學專業兩次順利通過專業評估，在畢業設計管理方面積累了一定經驗，因此，本文在從事畢業設計教學的基礎上，進一步深化畢業設計的科學管理工作，提出建構以提高畢業設計質量為目標的全面質量管理體系，逐步實現管理科學化，并具有一定特色。本研究的成果對專業評估和本科教學評估都有積極的意義，對相關專業的教學和評估也有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]全國高等學校建筑學專業教育評估委員會.全國高等學校建筑學專業教育評估文件[C].2003.12.25.

[2]全國高等學校建筑學學科專業指導委員會，沈陽建筑大學.2005建筑教育國際學術研討[M].沈陽：遼寧科學技術出版社，2005.9.

(作者單位：江蘇南京工業大學建筑與城市規劃學院)