淺談大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

[摘要]詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位。教師可以探索多種途徑和方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，有效提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)詞匯教學(xué) 方法探索

根據(jù)國(guó)家頒布的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的兩年學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握4500個(gè)單詞和700個(gè)詞組，其中2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，包括口頭和書(shū)面兩個(gè)方面。因此，研究英語(yǔ)詞匯教學(xué)有其現(xiàn)實(shí)意義。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(D.A.Wikins)說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位。可是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受結(jié)構(gòu)主義影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直有“重語(yǔ)篇，輕詞匯”的傾向，詞匯教學(xué)也僅停留在教師孤立的教單詞、講詞義的水平之上。學(xué)生學(xué)的枯燥無(wú)味，興趣全無(wú)，積累詞匯達(dá)不到要求，影響了各種言語(yǔ)技能的形成，嚴(yán)重阻礙了交際的正常進(jìn)行。筆者總結(jié)自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)取得良好的教學(xué)效果是有幫助的。

一、從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量，它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用，它激勵(lì)學(xué)生努力奮斗并爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。……