讓語文課堂激情飛揚

[摘要]教師在語文課堂教學中應注重自身形象，精心設(shè)計導語，提供展示平臺，激發(fā)學生強烈的求知欲，引導學生在豐富多彩的課堂活動中探索知識、感悟生活、體驗人生，豐富情感，讓語文課堂激情飛揚。

[關(guān)鍵詞]學習興趣 調(diào)動情緒 主體作用 民主和諧

每位語文老師可能都有過這樣的體會，老師在課堂上講得起勁的時候，可偏偏就有一些學生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振……面對這些情況，我曾大聲批評過，有時干脆把學生罰站聽課。久而久之才發(fā)覺，這樣做，師生間容易產(chǎn)生情緒上的對立，最后教學效果更差。仔細想想，學生出現(xiàn)以上現(xiàn)象，很大程度上與老師的課堂教學有關(guān)，也從側(cè)面說明你的課堂還不夠精彩、沒有吸引力，學生根本不感興趣。那么，作為語文教師如何有效地激發(fā)學生學習興趣，讓語文課堂激情飛揚呢?

一、注重自身形象，營造良好氣氛

有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。“演員”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服，有時甚至衣衫不整，精神萎靡。面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽其講課呢?

老師走進課堂之前必須整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，要精神飽滿地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要，有時還可以通過服裝的變換來吸引學生的注意力。

二、精心設(shè)計導語，激發(fā)學習興趣

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導入。精美的課堂導語，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應該精心為每堂課設(shè)計好精美的導語。

為了一開始便抓住學生的心，順利進行教學，還可借助其他手段。在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文前，我就利用多媒體播放《好漢歌》音樂畫面，從一開始，學生就被精彩的畫面和氣勢磅礴的歌聲所吸引和感染，自然趣味盎然，興致百倍。這堂課自始至終，沒有一個人走神，每位學生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚。

三、提供展示平臺，發(fā)揮主體作用

新課程改革要求以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，教師的角色應是一個參謀者、一個促進者；學生是演員，學生也可以是導演，教師給他們提供展示才藝的平臺，他們一定會在語文課堂上激情飛揚。周五寫作課時，我一改以往教師講學生聽的傳統(tǒng)作文教學方法，請學生推選一名同學以“留住這片綠色”為話題，說說如何指導同學們寫作。展萍同學模仿我平時講課的方式，首先導入作文課。只聽她以詩一樣的語言展開了序幕：“大海的藍色，照映到天空，所以天空是藍色的；小草的綠色感染了生活，所以生活也是綠色的，同學們，你們能用優(yōu)美的語言來描述你們心中的綠色生活嗎?”同學們感覺新奇，表現(xiàn)活躍，紛紛描述了自己心中的綠色生活畫面。

她又引導“既然大家都認為你們心中的綠色生活那樣美好，你們覺得該做些什么有益的事情去維護這片美好的綠色呢?”

“綠色的生活對于我們來說，是多么重要，學了這一課，同學們告訴我，你們有什么感想，可以大膽談，不要緊張。”

“此刻，你的心里一定有很多的想法，那么，請大家把你此時所想的、想說的，以'留住這片綠色'為話題，寫一篇文章吧。”

展萍同學分步設(shè)疑、逐層深入、旁征博引、啟發(fā)誘導，同學們與她配合默契、發(fā)言積極，40鐘到了，展萍同學水到渠成地完成作文結(jié)束語。我在一旁驚訝、點頭、贊許，她真不簡單，比我講的還要好，課下調(diào)查同學們，十有八九給予了高度評價，認為她語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、逐層深入、知識豐富、親切自然。我給她的評價是：善于啟發(fā)、機智靈活、準備充分、知識豐富。我突然明白：讓學生自主、探究、合作學習，這不正是新課改下的教學要求嗎?

無意中的一次變動，完成了一次有益的嘗試，這也使我更加堅信新課改解放學生的威力，我們做教師的何樂而不為呢?

這正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”因此，作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能提高課堂教學實效。讓我們共同努力吧，讓語文課堂變得更加民主、和諧、活躍、生機勃勃。

(作者單位：山東東營市東營區(qū)三中)