加強育人環境綜合管理 促進學生全面和諧發展

[摘要]“讓學生全面和諧發展，為學生終身發展負責”是我們教育工作的起點和歸宿。本文從四個方面闡述了加強育人環境綜合管理的重要性。

[關鍵詞]育人環境 綜合管理 學生和諧發展

人的全面發展主要是指人的素質、能力、潛能、社會關系、自由個性、人的需要等方面內容的全面發展。“讓學生全面和諧發展，為學生終身發展負責”是我們教育工作的起點和歸宿。

一、優化校園文化環境，營造學生全面發展的濃厚氛圍

加強校園文化建設，充分發揮校園內的墻報、黑板報、宣傳欄、校園廣播等作用，在校園顯眼位置，書定永久性的標語、校規、名人名言，走廊上掛上中外名人、科學家畫像，在學校各道路上立上具有激勵性的路牌。同時，在校園文化建設上，應突出集體主義教育精神，培養學生的集體觀念。

教室文化育人環境不可忽視。(1)教師組織學生討論，一起規劃和確定班級的發展目標。目標是一個班級的努力方向，它起著喚醒學生成功的愿望，激發學生的學習動機和拼搏精神，統一全班思想認識的重大作用。(2)“讓墻壁說話”，讓教室充滿育人氛圍。教室里每一幅畫、每一句標語都激勵著同學們奮斗拼搏、積極進取，如張貼“惜時、自信、合作、奮進”、“凈靜竟精”等字樣，學生一走進教室看到這些口號，立刻會產生一種賞心悅目的感覺，使整個班級充滿了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

二、構建民主友好的師生關系，營造平等和諧的育人環境

在傳統教育模式中，教師是絕對的權威，學生是絕對的被強制性的接受者，教師與學生無法親近、交流，這樣的管理，鎖住了學生的心扉，壓抑了學生的情感，束縛了學生的發展。素質教育提倡建立平等、和諧、民主、寬松的朋友式師生關系，教育者只有真正理解、尊重、關愛、幫助、支持、賞識每一個學生，才能使他們在安全、愉快、輕松的環境中學習、生活。

我們學校堅持利用座談會、問卷調查等方式加強對學生心理狀況的動態分析，并依據調查結果和統計數據制定科學的心理輔導策略，制定學生心理健康教育發展規劃。在學校網站設立心理咨詢專欄，設立“學生信箱”，成為解除學生思想矛盾和加強師生情感交流的橋梁。每學期師生通過多種形式溝通，學生在潛移默化中不斷走向成熟。

三、注重學生的“三觀四信”教育，拓寬學校德育工作新渠道

素質教育首先是人的思想道德教育。學校要高度關注未成年人思想道德建設工作，做到德智并舉，科學育人。

首先，要對學生進行“三觀四信”(即世界觀、人生觀、價值觀，信仰、信念、信任、信心)教育。通過開展理論講座、演講比賽、實地調查、讀書比賽等活動，對學生進行共產主義理想信念、愛國主義等教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如我們學校開展了國旗下講話、主題班會、志愿者活動、扶貧助困獻愛心、重大節日紀念等一系列德育實踐活動，學生的思想道德品質在實踐中得到鍛煉和提高。

其次，學校要結合時代特征和學生思想實際，有針對性地開展一些德育活動，大力拓展和諧育人新空間。如我們學校組織學生收看央視“感動中國”節目及預防未成年人犯罪系列專題片《為了母親的微笑》，開展“馬加爵案件給我們的深思”大討論。在學生中開展文明學生、文明班級、文明寢室評比等活動，充分激發學生追求美、發現美、欣賞美、創造美的能力和熱情。我們開辦家長學校，更新家長科學育子理念，整體搭建學校教育與家庭教育相互聯系的育人平臺，都受到了良好的教育效果。

四、構建學生多元評價體系，促進學生全面健康發展

當今父母大都有“望子成龍，望女成鳳”的心態，用分數高低來評價孩子的好壞，認為分數上去了，能上了大學，才是真正的“成龍”、“成鳳”。傳統的評價方式主要側重于對學生進行紙筆測試，這種評價方式把學生的學習及思維納入到一個固定僵化的模式中。因此，對學生評價應采取多種方式進行，如行為觀察、學生口頭表述、情景測試、教師評語、成長記錄等方式。對學生進行多種方式評價，能更真實有效地反映學生的思想實際，認知水平及行為實踐等多種能力，促進學生全面發展。在評價方式的選擇上要根據學生的個性與需要選擇多種恰當的方式對學生進行評價，使評價機制發揮其更強大的功能，以便更好地服務于學生、服務于教育。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”從古代“孟母三遷”的故事，到現代“狼孩”的故事都無不說明了環境對人成長的重要。只有把校園、家庭、社會三方面的教育環境協調起來，才能使廣大青少年健康快樂和諧發展。

(作者單位：山東東營市東營區史口鎮二中)