中考生物實(shí)驗(yàn)探究試題類型及解題技巧

新課改實(shí)施以來(lái)，很多專家提出了各種各樣的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、建立成長(zhǎng)記錄袋等，然而建立多元化的評(píng)價(jià)體系并不代表著全盤(pán)否定了傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)的作用。中考和高考特別關(guān)注通過(guò)筆試測(cè)試學(xué)生的能力，其中實(shí)驗(yàn)探究題就是非常好的一種題型和方式，實(shí)驗(yàn)探究的分值比例一般占生物總分的15％左右，有些地區(qū)的試題中實(shí)驗(yàn)探究題甚至占到總分值的20％。筆者對(duì)近年來(lái)的中考生物實(shí)驗(yàn)探究題的考察類型和解題技巧做了如下的歸納和解析。

【例1】 （2007威海中考）

（1） 請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能的問(wèn)題：

① 如果在顯微鏡下觀察到的物像不夠清晰，應(yīng)略微轉(zhuǎn)動(dòng)________進(jìn)行調(diào)節(jié)。

② 為洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片染色，可把一滴稀碘液滴在________的一側(cè)，在另一側(cè)用吸水紙吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

③ 驗(yàn)證曬干的小麥種子中含有水分，要把種子裝進(jìn)干燥的試管里，用試管夾夾住試管上端1/3處，放在酒精燈上加熱。加熱時(shí)，為防止試管中產(chǎn)生的水倒流，試管口應(yīng)________。

（2） 請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問(wèn)題：

① 要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用________法。

② 要了解馬與驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用________法。

③ 要了解魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用________法。

（3） 請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)探究技能的問(wèn)題

① 計(jì)算：假如你此刻手上有200個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30 min繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，2 h后，你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？

② 作出假設(shè)：不少昆蟲(chóng)有趨向光源的習(xí)性。昆蟲(chóng)都有趨光性嗎？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。

你作出的假設(shè)是________。

你作出假設(shè)的依據(jù)是________。

【例2】 （2007聊城中考）聊城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物課外活動(dòng)小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

（1） 取4個(gè)相同的小燒杯，燒杯底部各鋪6張濾紙；

（2） 取大豆種子40粒平均分裝到各個(gè)小燒杯的濾紙上；

（3） 向4個(gè)小燒杯內(nèi)分別加入適量的水，水以不浸沒(méi)種子為宜；

（4） 取4個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號(hào)（A、B、C、D），將4個(gè)小燒杯分別裝到4個(gè)玻璃瓶中，如圖1所示；

（5） 將4個(gè)玻璃瓶按表中方法進(jìn)行處理后放在陽(yáng)臺(tái)上。7 d后，觀察到如表1所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：

（1） 如果只考慮實(shí)驗(yàn)A和B可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____________________________。

（2） 在4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所探究的實(shí)驗(yàn)變量有_________________________。

（3） 探究實(shí)驗(yàn)必須要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的有_________________________。

（4） 如果只考慮實(shí)驗(yàn)C和D，某同學(xué)得出了與（1）題相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論你認(rèn)為是否科學(xué)？ 理由是_________________________。

【例3】 （2005淄博中考）根據(jù)番茄種植情況回答如下問(wèn)題：

（1） 移栽時(shí)帶土原因__________。

（2） 常在陰天移栽原因 。

（3） 探究“番茄幼苗爛根原因”：

Ⅰ、假設(shè)：番茄爛根與根部缺氧有關(guān)。

Ⅱ、實(shí)驗(yàn)步驟：

① 取A、B培養(yǎng)皿分別加入等量的完全培養(yǎng)液，

② 放入發(fā)育狀況相同，且生長(zhǎng)健壯的幼苗；

③ 向A培養(yǎng)液中定期充入空氣，B培養(yǎng)液中不充入空氣；

④ 記錄觀察結(jié)果。

Ⅲ、結(jié)果及結(jié)論：。

【例4】 （2007淄博中考）大氣污染可對(duì)生物造成直接危害，SO2是大氣污染的主要?dú)怏w之一，而偏亞硫酸鈉（化學(xué)式Na2S2O5）溶液在一定條件下可以產(chǎn)生SO2氣體。某校生物興趣小組利用多個(gè)透明且條件可調(diào)控的密閉容器、偏亞硫酸鈉、浸泡過(guò)的小麥種子、清水、小燒杯、培養(yǎng)皿、吸水紙、玻璃棒等，來(lái)探究大氣污染對(duì)種子萌發(fā)的影響。

（1） 根據(jù)上述材料，你提出的探究問(wèn)題是

________________________________。

（2） 根據(jù)問(wèn)題你作出的假設(shè)是

________________。

（3） 若將偏亞硫酸鈉0.01 g、0.05 g、0.10 g、0.15 g、0.20 g分別配制成相同體積的適量溶液，則應(yīng)設(shè)置個(gè)實(shí)驗(yàn)組。各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉溶液的濃度不同外，其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā)。

（4） 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

（5） 如果已知種子在0.01 g偏亞硫酸鈉用量時(shí)能萌發(fā)，而你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反，請(qǐng)推測(cè)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，可能是________________________________。

（6） 當(dāng)小麥種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是________________________________。

【例5】 （2007鎮(zhèn)江中考）探究溫度對(duì)霉菌生活的影響：日常生活中常看到在溫暖潮濕的環(huán)境中，饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱低溫儲(chǔ)存室內(nèi)的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。以下是某生物活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的“探究溫度對(duì)霉菌生活影響的實(shí)驗(yàn)”。請(qǐng)你來(lái)和他們共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（1） 提出問(wèn)題：溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎？

（2） 作出假設(shè)__________。

（3） 制定計(jì)劃：

① 實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、線繩、記錄紙、筆。

② 實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入塑料袋，用線繩扎緊袋口，一個(gè)放在溫暖的地方，另一個(gè)放在冰箱里。每天觀察一次，連續(xù)觀察5 d，并記錄看到的現(xiàn)象。

（4） 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象見(jiàn)表2。

（5） 得出結(jié)論：________________________________。

（6） 此實(shí)驗(yàn)中的變量是_________。

考察類型及內(nèi)容：生物實(shí)驗(yàn)探究題歸納來(lái)看可以分為三大類型：第一類是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)基本操作技能的書(shū)面測(cè)試（如例1）；第二類是對(duì)課本經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)或延伸（如例2）；第三類是多方面結(jié)合，給出符合學(xué)生認(rèn)知水平的命題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、解答探究實(shí)驗(yàn)（如例題3、4、5）。在這三種類型中，第一類比較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)；第二類屬于中等層次，半數(shù)以上學(xué)生也可以完成；以第三類難度最大，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考察要求也最高，能把握好、回答到位則體現(xiàn)了學(xué)生較高的生物實(shí)驗(yàn)探究能力。

后兩類試題雖然有難度，但綜合分析后不難發(fā)現(xiàn)他們的考察內(nèi)容是有共同之處的。一般包括：（1） 明確探究問(wèn)題；（2） 作出合理假設(shè)；（3） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；（4） 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（5） 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究題的過(guò)程中總結(jié)出了一些簡(jiǎn)單易行的方法。

（1） 明確探究問(wèn)題：一般的實(shí)驗(yàn)探究題都會(huì)給出學(xué)生明確的探究問(wèn)題，即明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⑶叶鄶?shù)題目都會(huì)在題干敘述的第一句話就明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄈ缋}2、5），掌握這一規(guī)律對(duì)學(xué)生（特別是一些中、下學(xué)生）成功把握解題思路，取得好成績(jī)是絕對(duì)有幫助的。

（2） 作出合理假設(shè)：一般實(shí)驗(yàn)探究題都要求作出科學(xué)、合理的假設(shè)，解答中應(yīng)把握：一定根據(jù)所探究的問(wèn)題、同時(shí)結(jié)合以往的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)來(lái)作出假設(shè)。如例1中第（3）問(wèn)的第②小問(wèn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們可以作出兩種假設(shè)即：“昆蟲(chóng)都有趨光性”或“昆蟲(chóng)不是都有趨光性”都是正確的。再如例4的第二問(wèn)，作出的假設(shè)是“二氧化硫?qū)ΨN子的萌發(fā)有影響”。

（3） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：這個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究題目考察的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。一般會(huì)考察學(xué)生以下幾方面的能力：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制單一變量、等量原則以及其他一些細(xì)節(jié)。

對(duì)照實(shí)驗(yàn)的類型很多，包括：空白對(duì)照、條件對(duì)照、自身對(duì)照、相互對(duì)照等。但在初中階段不要求學(xué)生掌握這些對(duì)照的方法，只要求學(xué)生掌握探究實(shí)驗(yàn)都必須設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)即可。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，必須設(shè)置對(duì)照組，不論實(shí)驗(yàn)組數(shù)多少，一般都是兩兩形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的變量差異引起的結(jié)果來(lái)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如例2中，A組和B組、A組和C組、B組和D組都可以形成兩兩對(duì)照實(shí)驗(yàn)。又如例4中第（3）問(wèn)也考察了設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組這個(gè)考點(diǎn)。

控制單一變量就是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，而變量的確定必須與所提出的問(wèn)題和作出的假設(shè)有關(guān)。如例2中A組和B組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是“有沒(méi)有光”，A組和C組也形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是“有沒(méi)有空氣”。而A組和D組則不能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因其存在2個(gè)變量。

等量原則是指在設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量外，其他條件都應(yīng)相同。如例2的實(shí)驗(yàn)步驟的（一）到（四）都把握了“相同”這個(gè)關(guān)鍵詞；例4中也提到了“各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉溶液的濃度不同外，其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā)”。

其他需要注意的細(xì)節(jié)：① 文字表述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉。凡實(shí)驗(yàn)中涉及到2組或2組以上器皿時(shí)，需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)，便于區(qū)分。如例2中“取4個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號(hào)（A、B、C、D）”，這樣在表達(dá)時(shí)清晰明了，同時(shí)可以節(jié)省篇幅、節(jié)省時(shí)間。② 實(shí)驗(yàn)順序和步驟一定要合理。③ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答要注意條理性。即要用代號(hào)明確標(biāo)出實(shí)驗(yàn)步驟，如“第一步、第二步……”，如果沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理。④ 題目中給出的器材一般都要用上，如果有器材沒(méi)有用上，那就表明可能你的答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

筆者在教學(xué)中歸納出了“探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3步走”的簡(jiǎn)練方法，可以為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的大思路。第一步：列出所有等量關(guān)系；第二步：控制只有一個(gè)變量；第三步：觀察并記錄。仔細(xì)分析本文例題不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的探究實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。當(dāng)然，設(shè)計(jì)中的一些細(xì)節(jié)把握還需要學(xué)生多做練習(xí)才能更好地掌握。

（4） 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二者往往是緊密聯(lián)系在一起的，有什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果就對(duì)應(yīng)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。做題時(shí)，首先要注意實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的還是探究性的。如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，那么結(jié)果的預(yù)測(cè)和得出的結(jié)論應(yīng)該是與實(shí)驗(yàn)的假設(shè)相一致的。如果是探究性的，那么就需要充分考慮到各種情況的可能性來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大致可以有以下3種情況：① 變量與所作假設(shè)正相關(guān)（如例3中：A生長(zhǎng)良好，B爛根，結(jié)論是根部缺氧會(huì)爛根）；② 變量與所作假設(shè)負(fù)相關(guān)（如例3中：A爛根，B生長(zhǎng)良好，結(jié)論是根部有氧會(huì)爛根）；③ 變量與所作假設(shè)無(wú)關(guān)（如例3中：A、B均生長(zhǎng)良好或不好，說(shuō)明爛根與根缺氧無(wú)關(guān)）。

以上僅列舉了目前生物實(shí)驗(yàn)探究題常見(jiàn)的考察內(nèi)容和解題技巧，還有一些內(nèi)容也在考察中不斷出現(xiàn)并推陳出新。如例4中要求設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、例3中考察了有關(guān)光合作用和呼吸作用的知識(shí)等。試題的變化要求教師必須在日常教學(xué)中摸規(guī)律、找方法，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考。

附：參考答案

例1：（1）① 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ② 蓋玻片 ③ 略向下傾斜 （2） ① 調(diào)查法 ② 觀察法 ③ 實(shí)驗(yàn)法

（3） ① 3 200個(gè) ② 假設(shè)只要有適當(dāng)?shù)囊罁?jù)都可視為正確，假設(shè)的依據(jù)應(yīng)來(lái)自以往的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。如：如果假設(shè)是“昆蟲(chóng)都有趨光性”，作出假設(shè)的依據(jù)可以是“在夏天的路燈下可以看到許多種類的昆蟲(chóng)。”如果假設(shè)是“昆蟲(chóng)不是都有趨光性”，作出假設(shè)的依據(jù)可以是“昆蟲(chóng)中的蛾類在晚上活動(dòng)，蝶類在白天活動(dòng)，說(shuō)明昆蟲(chóng)對(duì)光線的反應(yīng)是不一樣的”

例2：（1） 光不是種子萌發(fā)的必要條件 （2） 光和空氣 （3） A-B、A-C、B-D、C-D （4） 不科學(xué)，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)種子不萌發(fā)，實(shí)驗(yàn)變量無(wú)意義

例3：（1） 促進(jìn)根的呼吸作用 （2） 降低植物的蒸騰作用 （3） 2、發(fā)育狀況良好、3、向A培養(yǎng)液中不斷充入空氣，B培養(yǎng)液中不充入空氣

結(jié)果及結(jié)論：（1） A、B均生長(zhǎng)良好，說(shuō)明爛根與根缺氧無(wú)關(guān) （2） A生長(zhǎng)良好，B爛根，說(shuō)明根部缺氧會(huì)爛根 （3） A爛根，B生長(zhǎng)良好，結(jié)論是爛根與根缺氧無(wú)關(guān)，而是有氧會(huì)爛根

例4：（1） SO2對(duì)小麥種子萌發(fā)有影響嗎？（或其他合理答案） （2） SO2對(duì)小麥種子萌發(fā)有影響（或SO2對(duì)小麥種子萌發(fā)無(wú)影響或偏亞硫酸鈉溶液濃度越高，產(chǎn)生的SO2越多，萌發(fā)的種子數(shù)越少等） （3） 6

（4）

（5） 實(shí)驗(yàn)用的種子已經(jīng)死亡、胚不完整或種子處于休眠期

（6） 胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被胚吸收。

例5：（2） 溫度對(duì)霉菌的生活有影響（或沒(méi)有影響或霉菌適合生活在溫暖的環(huán)境中）

（5） 溫度對(duì)霉菌的生活有影響（霉菌適合生活在溫暖的環(huán)境中） （6） 溫度

注:“本文中所涉及到的圖表、公式注解等形式請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。