對當前新課程改革下生物高考復習方法的探討

在科學技術迅猛發展、知識更新日益加快的時代背景下，我國基礎教育面臨著前所未有的新要求和新挑戰。新課程改革是當前我國基礎教育改革的重點之一，是全面推進素質教育的關鍵環節。通過新課程改革，培養學生良好的思想品德，優秀的科學素養以及健康的身體和心理素質。

基礎教育新課程改革的首要目標是改革課程功能，在教授學生學習基礎知識的同時，要強調培養學生積極主動的學習態度，培養學生探究問題、分析問題、解決問題的能力。當前，許多教師認為新課程改革主要是高一以及高二等基礎年級的事情，高三復習模式還是傳統的方法好，課堂教學純粹是教師講、學生記，課堂死氣沉沉，學生昏昏欲睡，這種情況下多數學生根本沒有時間去主動思考問題、解決問題，因此既不能完成知識性學習目標，也不能實現技能性學習目標，復習效果可想而知。當前生物高考試題正在從題海型向能力型、創新型轉變，特別注重考察學生的實驗分析能力，邏輯思維和抽象思維能力以及解決問題的能力。每一年高考過程中，總有許多學生看到一些題目似曾相識但無從下手，其實這些試題不過是平時練習題目的變形、分解、重組以及綜合而已。在高三復習的教學過程中，如果不注意培養學生探究問題、分析問題的能力，只能使學生沉溺于無窮無盡的題海之中而少有收獲。

高三課堂復習非常重視課堂效率，這也是許多教師認為新課程改革不適用于高三的原因之一。其實，通過提高學生的主觀能動性，“讓每一位學生都動起來”，這樣才能真正地提高復習效率。如在復習“物質循環”一節時，教師首先提示循環的三者都是大氣中的某種物質，在大氣中都有各自的來源和去路，請學生思考各自的來源和去路分別是什么？然后讓學生尋找碳循環、氮循環和硫循環三者之間的聯系，主動找出它們之間的共同特征以及差異，這樣就有助于學生對于三大物質循環的記憶和理解。通過引導，使每個同學都參與到復習中來，使每個學生都能主動地去思考問題、解決問題，從而大大提高了課堂效率。興趣是最好的老師，只有對學習內容產生興趣，學生才會主動地去學習，也才能夠更加充分地發揮他們的主觀能動性。這就需要教師在課前充分準備，要努力地思考引入課題的方式，去搜集大量的相關的科學信息，努力去尋找學生感興趣的生物學話題作為切入點，這樣學生將會有新鮮感，能夠緊跟著老師，充分調動起他們的學習積極性。如在復習“三大營養物質代謝”一節時，可以先引入一段生活常識：“為了避免肥胖，睡前要盡量少吃含糖量高的食物，如薯片、香蕉等……”，請學生思考這是什么道理？從而進一步聯系到糖類的代謝過程，同時可以進一步拓展，進而復習脂肪代謝以及蛋白質代謝，這樣可以讓學生在輕松的環境中復習完這一節內容。

復習過程中，教師還可以提前一周布置相關內容讓學生去搜集有關信息，然后選出相關知識點進行復習。如每年一度的諾貝爾獎項評審期間，可以讓學生自己去了解歷年和生物相關的諾貝爾獎項以及它在高考中所涉及的知識點，從而提高學生對相關學習內容的興趣。如2005年諾貝爾生理學獎頒發給了澳大利亞的兩位科學家，以表彰他們發現了導致許多胃部疾病的細菌——幽門螺旋桿菌。當學生查閱到這一結果后，教師就可以引導學生進行拓展，如：這種微生物的主要特點是什么？同化作用類型是什么？在生態系統中的成分等。這樣學生的學習興趣以及主動學習能力就可以得到提高。如在復習“密碼子”這一內容時，教師可以通過引導，讓學生自己進行一次模擬“翻譯”過程：如果在“轉錄”過程中只提供A，人工合成只含有A的mRNA，則翻譯出來的多肽是什么？同理，如果分別只提供G、C、U等，則分別翻譯出什么？若同時提供兩種核糖核苷酸，人工合成mRNA時使兩種核糖核苷酸相間排列，則密碼子有幾種……。此外，在高三復習過程中，教師還要十分重視知識發生過程的復習和解決問題能力的培養，生物科學素質和創新意識往往來自對科學知識形成過程的提煉。在很大程度上可以說，教學過程就是科學知識形成過程的再現。如可以將染色體理論的建立、基因概念的發展以及光合作用的發現等這些重大生物科學的發展歷程引入相關理論、概念的復習過程，引導學生樹立正確的科學觀，培養學生解決問題的思維和方法，從而真正提高學生的生物科學素質和創新意識。

“講若干遍不如學生親自做一遍”，通過獨立的操作形成的感性認識更深刻；讓學生親自做一遍，能夠增強學生的感性認識，從而形成較為深刻的印象。如學生在做顯微鏡成像與實際圖像之間的關系這類題目時非常容易出錯，在高考之前一段時間把學生帶到實驗室，讓他們再做一做課本中的基礎實驗就能達到很好的復習效果。把學生帶到實驗室以后，由他們自己用明膠片畫一個圖像，并在上面標上箭頭代表方向；學生通過顯微鏡觀察并繪圖，再和實際圖像進行比較，最終自己得出了顯微成像與實際圖像之間的關系，這種記憶效果要明顯好于教師的枯燥講授。對于探究性實驗的題目，則可以讓學生自己先擬定一個完整的探究性步驟，在條件允許的情況下把他們自己設計的實驗完成，從而總結出探究過程以及探究性題目一般的解題思路及方法。另外，教師要充分相信學生的能力，放手讓他們自己去做，包括去圖書館以及通過網絡查閱資料和收集相關信息等，這些都是培養學生能力的過程。