輕松起步，從此不怕寫作文

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”“樂于書面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”。在小學(xué)三四年級(jí)作文起步的階段，老師的激勵(lì)、鼓舞，可以讓同學(xué)們?cè)诹?xí)作的起步階段，感受到習(xí)作的樂趣，激發(fā)寫作的興趣，輕松地踏入作文的大門。

主持人：王老師

語(yǔ)文教育家黃光碩說：“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語(yǔ)文能力不過關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志。”三四年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，如何才能讓同學(xué)們贏在習(xí)作的起跑線上，進(jìn)而樂于寫作，享受寫作的樂趣呢？我建議大家不妨從以下幾個(gè)方面著手。

一、生活中，挖掘精彩

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”如果同學(xué)們不從生活中挖掘素材，寫作時(shí)只能“咬筆桿兒”，因此，建立開放式作文素材庫(kù)是有效解決“無米之炊”的好辦法。

1.定格“生活小鏡頭”，創(chuàng)作精彩。

同學(xué)們將生活中看到的、聽到的、想到的記錄下來，這些也許就會(huì)成為以后習(xí)作時(shí)的好素材，否則就會(huì)成為過眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”這本記錄本就孕育而生了。

同學(xué)們可以把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞?dòng)涗浵聛怼！吧钚＄R頭”就成了同學(xué)們作文內(nèi)容的源頭、活水。有一個(gè)同學(xué)寫了一篇習(xí)作《我愛早晨》，她從充滿希望的早晨想到“我們的童年不正是人生的早晨嗎？”“我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)……”這稚嫩的話語(yǔ)充滿了活力，必然會(huì)給作者帶來快樂，喚起作者不斷創(chuàng)作的靈感。

2.開啟“詞句百寶箱”，活用精彩。

積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。同學(xué)們準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，便能使作文錦上添花。同學(xué)們可以訂閱《語(yǔ)文世界》《課堂內(nèi)外》《讀寫天地》《小學(xué)生周報(bào)》等報(bào)刊，從中摘抄優(yōu)美的詞句并歸類，培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

二、日記本，捕捉精彩

新課標(biāo)提出：“中年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，習(xí)作也不例外。同學(xué)們要向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感，并把捕捉到的精彩鏡頭及時(shí)寫到日記中。

1.循環(huán)日記，小組合作搜集精彩。

新課程倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把這一方式運(yùn)用到“循環(huán)日記”的活動(dòng)中來，能有效地提高大家的日記質(zhì)量。開展“循環(huán)日記”活動(dòng)，同學(xué)們可以分幾個(gè)小組進(jìn)行，每組7個(gè)同學(xué)，周一至周日每天輪流寫1篇日記。后面的同學(xué)要先欣賞前面的同學(xué)的日記，然后再自己寫。老師每天及時(shí)批改，并組織大家利用早讀或課前3分鐘評(píng)賞。每周評(píng)出1個(gè)優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的成員，在教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，在同學(xué)們欽佩的目光中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，這將激發(fā)他們習(xí)作的熱情。

2.周記交流，互評(píng)互學(xué)創(chuàng)造精彩。

周記的形式有利于同學(xué)們從一周的經(jīng)歷中篩選出各自最感興趣的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)自己選擇材料的能力。從三年級(jí)下學(xué)期開始到四年級(jí)，同學(xué)們進(jìn)入周記的習(xí)作形式。同學(xué)們交換閱讀各自的周記，并進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)，標(biāo)出周記中的優(yōu)美詞句，寫出評(píng)語(yǔ)。這樣一來，為了贏得點(diǎn)評(píng)者的好評(píng)，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真寫周記；點(diǎn)評(píng)者為了寫出恰如其分的評(píng)語(yǔ)，也必然會(huì)仔細(xì)地閱讀同學(xué)的周記。

日記本使同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)了，習(xí)作就是生活，為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫。可以自由選擇，寫自己關(guān)心的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也就多了起來。

三、小練筆，抒寫精彩

僅憑日記和單元作文，對(duì)提高同學(xué)們的習(xí)作水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小練筆有效地補(bǔ)充了這方面的不足。小練筆的形式有多種，如寫讀后感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、延伸和仿寫等。小練筆為習(xí)作練習(xí)開辟了另一個(gè)陣地，為大家抒寫感受和見聞提供了另一個(gè)空間，為習(xí)作內(nèi)容增添了無限精彩。

1.續(xù)編童話故事，放飛想象的翅膀。

亞里士多德說過：沒有想象，心靈就不會(huì)思想。新課標(biāo)將充滿意趣的想象作文，列為同學(xué)們習(xí)作的樣式，為大家開辟了自由作文的重要途徑，有利于發(fā)展同學(xué)們的思維能力和表達(dá)能力。續(xù)編童話故事，是培養(yǎng)大家想象能力的一種有效形式。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)情境，仿寫詩(shī)歌。

古詩(shī)詞中的名篇佳作，是中華民族不朽的國(guó)粹，詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形式美和韻律美，能豐富同學(xué)們的語(yǔ)言、提高語(yǔ)文水平。結(jié)合情境，仿寫詩(shī)歌，是小練筆的一種有效形式。如學(xué)了有關(guān)動(dòng)物的文章后，有位同學(xué)仿寫了一首打油詩(shī)——“老實(shí)貪玩又盡職，溫柔冷淡性離奇。膽小勇猛又淘氣，生氣勃勃令人迷。”寫的是大家熟悉的貓。

曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的捷克詩(shī)人塞費(fèi)爾特曾說過“寫作是因?yàn)楦械阶杂桑械綒g樂”。同學(xué)們無拘無束，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，才會(huì)對(duì)寫作充滿興趣，輕松起步，從此不怕寫作文。