試論鋼琴教學與感教育

音樂是情感的藝術，音樂的本體是情感。情感本身就是心理主要品質。是對客觀世界的內部感受，是人與人之間關系的反映，也是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的一種內心體驗。音樂則是以一切內在感覺和體驗為基礎，以情感表現為主的藝術。鋼琴音樂更是凝聚情感動態，以人的情感作為軸心，來展現人生價值與人性韻味，它以特定的藝術符號及音響結構的運動形式直接展示著人的內心情態。因此如何將鋼琴教學與情感教育二者進行整合與統一，使之相互滲透，相互交融。渾然一體是鋼琴教學過程中必須面臨的問題。

一、情感是音樂的藝術生命，是鋼琴音樂的本質

情感具有極強的動機功能和激活功能，不同精神境界會形成不同的情感品質和情感反應。它涵蓋了一個人對事對人的感悟力、自制力、剛毅力、善解人意的能力：與人熱忱相處的交往能力等內容。它是完美人格高尚情操的集合。情感品質并不是天生俱備，而是教育實踐的結果。

音樂藝術作為人類精神意志的表達和智慧創造的載體，歷來是人類思想交流：情感表達的高級形態和有效方式。創造音樂是人類追求美好理想。寄托崇高情操，表現審美情趣。滿足審美需求的最令人向往的表現形式之一。音樂是人有感于現實而發出的反應，是一種情感體驗。鋼琴音樂本身也具有其情感特點。它能在聽眾中喚起情感反應的信念和寬泛的意境，它總是以抒情為主。與抒發人的心理感受、情感、態度密切結合在一起，著力于抒發的是人在客觀世界情境中的心理感受。換而言之，鋼琴音樂的核心即為情感，“鋼琴音樂的美在于作品中所展現的作曲家內心世界的那種最深摯，最富有感染力的感情，而鋼琴演奏的各個環節實際是存在著感情的巨大作用或主導作用的。”

“聲情并茂”常用來描繪聲樂藝術，然而。用它來形容鋼琴音樂也是恰到好處。鋼琴音樂是旋律與情感的有機結合。它運用動聽的旋律抒發豐富的情感，而且是一種富有思想內涵的審美情感。在演奏鋼琴作品外。必須以情感的體驗、情感的表達為前提，讓情感成一條主線貫穿始終。只有演奏技巧，毫無感情的演奏只會枯燥無味，缺乏生氣。當“琴聲”與“情”有機融合并充分洋溢在整個演奏過程中，引起聽者的共鳴。演奏技術才能轉化為演奏藝術。手下流淌的才是美妙動聽的鋼琴音樂。由此可見，情感是音樂的藝術生命。是鋼琴音樂的本質。

二、把情感教育作為鋼琴教學的方向和最終目的

鋼琴教學的首要任務在于教會學生正確的思想和方法指導下，通過自己的練習和演奏實踐，逐步確立正確的演奏習慣，逐步掌握鋼琴演奏的技能和規律，去表現音樂的思想感情和內容。可見，一切演奏技藝的形成，都是為了突出作品中的“情”，鋼琴教育活動對學生情感的發展具有積極的作用。

從鋼琴教學的指導思想來看。它是以審美為核心，有著廣闊、深邃多彩的情感世界，注重對學生審美能力的培養，豐富學生的情感體驗，培養審美情操，促進個性的和諧與發展。

鋼琴教學的內容，除了演奏技藝的講授以外，最重要的是培養學生的綜合能力。但是其最核心的本質內容和最基本的教學目標無疑是通過對鋼琴作品的演奏，使學生能夠用自己的琴聲把作品的情感內容生動、準確、形象地表現出來，從而逐步掌握和提高演奏技能。音樂是一種非語義的信息。它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象：聯想的廣闊空間，鋼琴音樂更是如此，作品要表達的音樂形象并不具體，根據各自的審美情操及感悟能力，各個演奏者的演繹各有不同，但相同的是，都必須有積極健康的審美觀，豐富的情感積累，透徹的內涵領悟以及嫻熟的演奏技藝才可能將自己內心的音樂形象地表現出來，這種“聲情并茂”的琴聲才實現了鋼琴演奏這種二度創作的“傳情達意”的審美價值。

鋼琴音樂是琴與情的有機結合，它通過聲音高低的起伏，節奏的張弛，力度的強弱，色彩的濃淡等準確地表現人的情感變化。

三、鋼琴教學與情感教育的融合及統一

情感教育是一個永恒的話題，貫穿在各個領域的教學之中，在鋼琴教學中忽視了情感教育，也就失去了鋼琴教學的本質及方向，對于學生的人格因素及專業素質發展都極端不利。

鋼琴教學的特征就是要引導學生在感性體驗上和生理性認識中有一個思維的空間和想象的領域。教師作為鋼琴教學的先導主體，必須精通教材，在考慮作品的思想內容，技能訓練要求以及學生的個體化特征等前提下，無不蘊含著人類深遠的思想感情精華，有著廣闊的審美情感表現空間。在選擇好教材以后。必須對其進行深入地認知和感受，包括作品的時代背景，思想內涵，藝術特征等內容同學生已有的知識結構和認知能力結合起來，讓學生在真正理解的基礎上，演繹作品的同時真正融合感知，體會其真諦。作品的真正內涵也只有通過針對性極強的個性教學，才能觸動靈魂的振顫，體現“音樂是靈魂的直接語言”，才能使學習者自覺地接受，既能實現對學習者關愛的人文情懷，又能在音樂作品、教師的教學和學生的接受三方面達到以“情”貫通。真正地一體化。

在鋼琴教學中。還應注意的是必須把范奏作為點燃教師和學生情感的火花和融合師生情的調節劑。因為只有自己演奏。才能知曉其內涵，了解其技術要領，體驗作品的意境，準確表現其精神。同時對學生來說無疑是一例生動具體的活教具。肯定了自己理論的可行性與正確性，使學生受到感染。受到教育并激起他們迫切的求知愿望和要求。

任何藝術都是如此，都是在真實寫照人類生活。生動表現人類情感。鋼琴音樂是表現人類情感的一個重要載體，永遠以其鮮明、生動、符合感情發展邏輯而自在，認識到它的情感因素和體現，才能以真善美的觀點去了解它的藝術魅力，去接受鋼琴音樂這人類最深處的律動與情調，只有將鋼琴教學與情感教育融會貫通，鋼琴教學這艘帆船才會順流而下駛向彼岸。