“圖表曲線題”在“生物與環境”中常見舉例

“生物與環境”專題在高考中有著非常重要的地位，而本專題常以圖表曲線題為主，這類試題是高考的重點，又是學生掌握的難點，試題中的圖表曲線往往是教材中原圖形的改編，或教材中某些知識點的整合后，將文字以圖形的形式反映出來，考查學生的圖文轉換能力。本文就本專題的內容為例，簡單介紹一些常見的圖表曲線題。

1 生態因素

環境對生物的影響實際上是生態因素對生物的選擇作用，環境對生物的影響體現了環境對生物的限制作用，各種生態因素的影響都將制約生物從環境中獲取生活所需的物質和能量。

1.1 非生物因素

1.1.1 光（光強、光質、光照長短）

光照強度影響植物的分布，如陽生植物（小麥、玉米）、陰生植物（人參、三七）等。

【例1】 （2000年廣東省高考試題）圖1為4種植物(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)在不同光照強度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是（）

A. ⅠB. ⅡC. ⅢD. Ⅳ

不同光質對植物的影響不同，如海洋植物的垂直分布為：藍綠藻（上層）→褐藻（中層）→紅藻（下層），不同的海洋植物光合作用需要不同的光。

光照長度影響植物的生理，如長日照植物（小麥）、短日照植物（菊花）、中日照植物（月季）。

【例2】 (2006年南京模擬試題)如圖2所示為Ⅰ和Ⅱ兩種植物的開花時間和日照長度關系曲線，由此曲線可以判斷（）

A． Ⅰ是短日照植物，Ⅱ是長日照植物

B． Ⅰ是長日照植物，Ⅱ是短日照植物

C． Ⅰ是短日照植物，Ⅱ是中日照植物

D． Ⅰ是長日照植物，Ⅱ是中日照植物

1.1.2 溫度

溫度是一切酶發揮活性的保障，失去溫度保障，代謝將無法進行。溫度影響著生物的分布、生長和發育。

【例3】 (1999年上海市高考試題)圖3表示3種哺乳動物由于周圍環境溫度變動而發生的代謝速度變化。在以下敘述中正確的是（多選）（）

A． 動物Y比動物Z更能適應寒冷的環境

B． 動物X對溫度變化的生理調節能力很差

C． 在溫度t1時，動物X、Y、Z代謝速度相同

D． 在低于t2的溫度條件下，動物Z代謝速度逐漸增加

1.1.3 水分

水是生命之源，是一切代謝反應的介質，是營養獲取和廢物排出的載體。適宜的水分是生物正常生長發育的前提，并且年降雨量及雨季分布直接決定陸生生物分布。

1.2 生物因素

生物因素包括種內關系（種內互助、種內斗爭）和種間關系（互利共生、寄生、競爭和捕食），其中種間關系常用圖表曲線表示出來。如：圖4中的①~④可表示4組生物的種間關系圖（縱軸為個體數，橫軸為時間）：① 是兔與狐；② 是大小草履蟲；③ 是地衣中的藻類和真菌；④ 是細菌與噬菌體。

【例4】 （2006年全國高考試題）鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。在條件相同的四個池塘中，每池放養等量的3種蝌蚪，各池蝌蚪總數相同。再分別在4個池塘中放入不同數量的捕食者水螈。一段時間后，3種蝌蚪數量變化結果如圖5所示。下列分析，錯誤的是（）

A． 無水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數量為J型增長

B． 三種蝌蚪之間為競爭關系

C． 水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪

D． 水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結果

1.3 生態因素的綜合作用

環境中的各種生態因素對生物體是同時共同起作用的，而不是單獨、獨立地起作用。

2 種群和生物群落

2.1 種群特征

種群作為有機單元，具有個體無法具備的特征，它們之間的關系如圖6所示。

【例5】 （2001年廣東省高考試題）圖7是依據我國3次人口普查數據，繪制的人口年齡組成圖。下面是對上述三圖的描述，其中完全正確的是（）

A． 圖1是增長型，從圖3可看出計劃生育政策初見成效

B． 圖1、圖2、圖3都是衰退型

C． 圖2是典型的穩定型，可看出計劃生育政策初見成效

D． 圖1、圖2、圖3都是穩定型

2.2 種群的數量變化

種群的數量在不同條件（或環境）下表現不同的增長曲線，如“J”型、“S”型曲線。

【例6】 （2004年全國高考試題）生活在一個生物群落中的兩個種群（ａ、ｂ）的數量變化如圖8所示，下列判斷正確的是（）

Ａ． ａ種群與ｂ種群為捕食關系，ａ種群依賴于ｂ種群

Ｂ． ａ種群與ｂ種群為競爭關系，競爭程度由強到弱

Ｃ． ａ種群為Ｓ型增長，其增長受本身密度制約

Ｄ． b種群為Ｊ型增長，始終受到ａ種群的制約

3 生態系統

3.1 生態系統的類型、結構和功能

各種類型的生態系統在結構和功能上都是統一的整體。其中生態系統的結構包括：生態系統的成分（生產者、消費者、分解者及非生物的物質和能量）、食物鏈和食物網；生態系統的功能包括：生態系統的能量流動和物質循環。

【例7】 （2001年全國高考試題）如果一個生態系統有4種生物，并構成一條食物鏈。在某一時間分別測得這4種生物（甲、乙、丙、丁）所含有機物的總量，如圖9所示。在一段時間內，如果乙的種群數量增加，則會引起（）

A． 甲、丁的種群數量增加，丙的種群數量下降

B． 甲、丙、丁的種群數量均增加

C． 甲、丁的種群數量下降，丙的種群數量增加

D． 甲的種群數量下降，丙、丁的種群數量增加

3.2 生態系統的穩定性

抵抗力穩定性、恢復力穩定性和總穩定性之間的關系，可以用圖10來表示。圖中兩條虛線之間的部分表示生態系統功能正常的作用范圍，當一個擾動偏離這個范圍時，偏離的大小作為抵抗力穩定性的定量指標，而恢復到原狀所需要的時間作為恢復力大小的定量指標。曲線與正常范圍之間所夾的面積則作為總穩定性的定量指標(TS)，這一面積越大，說明這個生態系統的總穩定性越低。

4 人與生物圈

生物圈的形成是地球上生物與環境共同進化的產物，是生物與無機環境相互作用而形成的統一整體，但也存在一些全球的環境問題，如酸雨、溫室效應、臭氧空洞、光化學煙霧等。

【例8】 (綜合題)圖11表示生態系統某物質的循環圖，A~D構成生物群落，a~l表示物質循環的過程，請回答：

（1） 若此圖為碳循環過程，則a過程可以表示。

（2） 若此圖為氮循環過程，從D的功能來看，疏松土壤可以減少氮素肥料的損失，主要原因是

。

（3） 圖示食物鏈中，若A僅有30 moL的葡萄糖，則流入B營養級體內并被利用的能量最多是

kJ。

（4） 提高該生態系統抵抗力穩定性的措施是

。

（5） 若此圖為硫循環過程，則圖中a~l的過程中應沒有 的過程（用箭頭上的字母表示）。

答案：1. D 2. A 3. ACD

4. A 5. A 6. A

7. C 8. D

9. （1） 光合作用和化能合成作用

（2） 抑制土壤中的反硝化細菌的反硝化作用（或抑制土壤中的NO3－轉化為N2返回到大氣）

（3） 6 966

（4） 增加各營養級生物種類（或增加生物多樣性）

（5） l