我讓“綁腳沙袋”當上了升旗手

口述/李蕓

如果你覺得錯過了孩子的早期教育，那該怎么辦呢？其實，身為父母，無論如何都不應該對自己的孩子放棄希望。因為孩子的可塑性很大，只要父母教育得法，—切都還不晚——

“你可以成為

一個好學生！”

兒子鯤鵬是那種讓父母操心的孩子，從小就出奇地調皮，學習習慣不好，幾乎可以歸類為那種頑劣的兒童了。也許，這同當年我沒有盡到責任有關。兒子出生不久，我就將他交給保姆帶了。保姆很遷就他，對他有求必應。有一次，兒子同隔壁小女孩打架，小保姆居然不問青紅皂白就上去打了小女孩一下。我知道后，著急地問她：“怎么能這樣呢？”小保姆理直氣壯地說：“她比他大嘛！”

后來，我又去外地工作，—去就是幾年。兒子上學了，功課不好，考試總是六七十分，是班里的“綁腳沙袋”。我知道后，心里不是滋味。出差或休假回來，我看到兒子的功課做得亂七八糟，心里便有說不出的失落。但直到兒子快上四年級的時候，我才回到他的身邊。

兒子讀的那所學校不錯，老師都敬業負責。一次期末考試，老師抓緊機會為班上的同學復習，兒子這樣的差等生更是老師耳提面命的重點對象。結果，兒子考了兩個一百分。當驚訝的丈夫把兒子的兩張考卷給我看的時候，我的心情很復雜。因為兒子就在旁邊，我高興地對兒子說：“你很不簡單呀！復習一下，就能考滿分。”兒子當時的目光我永遠也不會忘記，那是真正驚訝的目光。看得出來，他內心已經不自信了！

兒子的這種目光令我心痛。我頓了頓，緩緩地說：“其實，你是可以成為—個好學生的。”兒子聽了，半信半疑。為了讓兒子產生自信，我索性矯枉過正，又說：“將來你成為好學生的時候，原來同你好的同學來問你功課，你一定要態度好，你要幫助別人。”這話說遠了，卻給了兒子積極意義的暗示，同時也預防他在未來的學業競爭中滋生自卑的心理。

果然，兒子學習上有些進步之后，從未嫌棄過功課差的同學。他仍然同他們是朋友。

“你能與好學生

一起上課，真不錯！”

有一次，兒子在造句的時候感嘆：“我是多么喜歡玩呀！”這是他的心里話。有一次我問他：“你心里是不是希望從早晨一直玩到晚上？”他居然認真地點點頭。我意識到孩子必須從內心深處認同學習，很快機會來了。三年級的時候，他被班主任推薦去上區里的奧數班。

在—個下雨的星期天，我去奧數班接兒子。當我站在教室門口一看，里面的學生大多數是一些臂上掛著兩條杠或是三條杠的中隊長、大隊長。我與接孩子的家長閑聊，才知道這個休息日學校里還有奧語班與奧英班，許多好學生三門課都上。我突然激動起來，這是—個激發兒子榮譽心的好機會。我鼓勵他：“也許你有自己都不知道的潛力呢。否則，你們老師不會推薦你。其實，如果你再同這么多好學生在—起學習語文、外語，那會更有意思。”兒子的黑眼珠慢慢轉著，他顯然在思考我的這句話，但是很快低下了頭說：“他們都是學校推薦的。我語文不好，上不了的。”

我沒有放棄，就去找了兒子學校的校長。校長說名額滿了，我誠懇地再三請求，他終于松了口，問：“孩子呢？讓我看看。”我在學校里轉了好大一圈，才在操場的乒乓臺邊上找到兒子，他因為一塊乒乓球拍借給別人弄丟了，正哭得傷心呢！我把他強拉到校長面前，老校長看了看哭得滿面淚水的兒子，卻微笑著同意了。我充滿感激地望著老校長，經驗豐富、德高望重的老校長都沒有嫌棄玩性那么重的兒子，我就更應該對他有耐心了。

“你要做個

名符其實的升旗手！”

上了初中的兒子逆反心理很嚴重，身上又多了不少令人頭疼的壞習慣。他突然整天聽起音樂來，甚至上課的時候也偷偷聽，近乎瘋狂。老師勸他，他卻陽奉陰違。我意識到，這種時候勸他只會起反作用。于是，我精心挑選了一些外語歌曲讓他聽，盡量同他所學的英語掛上鉤。

兒子很崇拜周杰倫，我甚至在周日鼓勵他看周杰倫演唱會的ＤVD，并對他說：“你應該注意周杰倫的表現力，想想為什么他那么受歡迎。”

后來，性格有點靦腆的兒子居然敢代表班級獨唱了。很快，他就成為了班級里的文藝骨干，上臺表演成了家常便飯。

這件事又給了我—個啟發：對孩子的某些不良習慣，有時候因勢利導，說不定能起到化腐朽為神奇的作用。

兒子喜歡運動，他打籃球、踢足球、打乒乓球、跑步、跳遠，樣樣都很起勁。但人的精力是有限的，由于運動太多，兒子到晚上做功課的時候就沒有精力了。我就采取關心他運動生涯的態度，關心他每次參加的比賽。在體育比賽中，兒子表現出很強的集體榮譽感，班級贏了他興高采烈，輸了他垂頭喪氣，雖不成熟，卻是一種責任心的表現。

我一面竊喜，一面提醒他，在體育上的熱情和吃苦精神，應該勻一點在學習上。

后來，兒子被選為學校的國旗隊成員，并且被指定為升旗手。他興奮極了，回家后不厭其煩地反復練動作。我說你挺帥的，動作很到位。他很受鼓舞，還自豪地說：“當五星紅旗從我手中撒開和冉冉升起時，我體會到了什么叫神圣。”我對兒子說：“升旗手應該是讓功課好的同學擔當的。你現在在學校很受人矚目，如果功課不好，同學們會覺得你名不符實的。”兒子沉默了—會，說：“是的。我們學校規定，國旗班的同學必須功課好、品德好。”我鼓勵他：“那你快努力呀。”兒子的逆反心理此時已經漸漸消失，他希望一直能當升旗手，學習也比原來更努力了。

雖然現在兒子的成績在班上僅僅是中上游，但是他現在開朗大方、樂于助人，兒時那種自由散漫的壞習慣已經克服了許多。我想，對于—個被忽視了早期教育的孩子，如果能理解和鼓勵他，從他的角度對其因勢利導，也許“亡羊補牢，未為晚也”！

（編輯／曹雯）