試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

摘 要：本文著重從榜樣樹立、強(qiáng)化積極心理、抑制消極心理、習(xí)慣的培養(yǎng)四個(gè)方面論述了學(xué)習(xí)的目的性、自覺性、堅(jiān)韌性、自制性和果斷性等意志品質(zhì)問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)意志

教育家贊可夫所說:“兒童的智力、情感和意志也象肌肉一樣，如果不加強(qiáng)鍛煉和給以正常的負(fù)擔(dān)，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)時(shí)，還會(huì)變得遲鈍起來。”數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意志。良好學(xué)習(xí)意志的形成能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要因素。為此，在數(shù)學(xué)課堂中要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

1 樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育

1.1 為人師表，善用自身榜樣，激勵(lì)學(xué)生。

“為人師表”是教師的本色。為人師表就是教師以自己的人格、言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模。教師要將榜樣教育落實(shí)到行動(dòng)上，嚴(yán)于律己，做出示范。學(xué)生不僅聆聽教師的言談，而且注意觀察教師的行動(dòng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“教師對(duì)學(xué)生而言，是最具直接的象征意義的人物。”教師的行為舉止對(duì)學(xué)生具有無聲的示范作用，這是一種雖無絲毫強(qiáng)制，卻最具震撼人心力量的無聲教育。

1.2 挖掘教材中的榜樣故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師可挖掘教材背后的古今中外數(shù)學(xué)家堅(jiān)韌不拔地追求真善美的事跡去激勵(lì)學(xué)生。如我國數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率和陳景潤(rùn)研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就；亞當(dāng)斯窮５２年的光陰，終于發(fā)現(xiàn)了唯一的六角幻方；阿基米德面對(duì)羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要?jiǎng)游业模◣缀危﹫D！”從而使學(xué)生懂得沒有學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，是不可能攀上科學(xué)高峰的。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。此外還可以樹立學(xué)生群體中的“同伴榜樣”，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

斯大林曾經(jīng)說過：“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。”實(shí)踐證明，一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，在解決問題的過程中往往表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。通過樹立榜樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2 強(qiáng)化積極心理，培養(yǎng)自覺堅(jiān)韌的品質(zhì)

２.1 例舉數(shù)學(xué)實(shí)用事例，培養(yǎng)意志的自覺性。

理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用角度認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和今后參加祖國四化建設(shè)所必不可少的工具，從而從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。教師再借此教育學(xué)生立下遠(yuǎn)大志向，為國家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興而學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

例：教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，上課一開始，向?qū)W生提出：“128-96＝128-100+4？”針對(duì)這樣題目可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相討論：為什么要加上4呢？一位學(xué)生通過“買東西找零錢”的生活實(shí)際展開了聯(lián)想：媽媽帶了128元錢去商店買了一個(gè)96元的布娃娃，準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營業(yè)員找回4元（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4要加上。通過介紹數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生積極的心理傾向，培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.2創(chuàng)設(shè)疑難情景，培養(yǎng)意志的堅(jiān)韌性。

人的意志是在克服困難的過程中不斷發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)也應(yīng)在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過克服困難而逐步實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)一定的疑難情景，磨練學(xué)生的意志。當(dāng)然，疑難情景的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要適度，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”。在此過程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在難題的解答過程中體會(huì)克服困難的成功感，從中增強(qiáng)克服困難的自信心，鍛煉自身的意志力。

3 抑制消極心理，培養(yǎng)自制果斷的品質(zhì)

3.1克服不良個(gè)性，培養(yǎng)自制力。

意志的自制性，是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束產(chǎn)生與完成任務(wù)相反行為的良好的品質(zhì)。教學(xué)中要重視讓學(xué)生掌握善于集中注意力、排除負(fù)遷移和定勢(shì)干擾的方法，培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的能力。有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì)，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎；有的學(xué)生對(duì)自我優(yōu)勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕教師提問、怕板演，練習(xí)時(shí)猶豫不決、不敢做題， 對(duì)自己的消極情緒不能克制。

我們要針對(duì)學(xué)生不同的意志表現(xiàn)， 采取不同的措施。對(duì)前類學(xué)生不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對(duì)后類學(xué)生可先要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一定量的簡(jiǎn)單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。此外還應(yīng)要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、操作、討論、檢查等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步發(fā)展自制力。

3.2排除心理障礙，培養(yǎng)果斷性。

意志的果斷性，是一種明辨是非、迅速而合理地做出決定并立即采取相應(yīng)行動(dòng)的良好品質(zhì)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生彼此間的矛盾和來自周圍環(huán)境非議的壓力是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷心理的主要原因。如在回答問題或板演時(shí)，由于過去未答好或出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭受同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會(huì)“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前。因此，教學(xué)中，教師不要急于要求回答，應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。

另外還可教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我排除心理障礙，形成果斷性格。如言語調(diào)節(jié)法、集中注意法等。

4 培養(yǎng)意志的堅(jiān)持性，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

意志的堅(jiān)持性，是一種在行動(dòng)中能以堅(jiān)韌不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。教學(xué)中，特別是學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容和解答難題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成一種堅(jiān)持不懈地克服困難、磨練自己意志的信念。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師要注意明確目的要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在完成任務(wù)、克服困難與缺點(diǎn)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉自身的意志品質(zhì)。

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逐步形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，不但可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且對(duì)學(xué)生的一生都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。