新形勢(shì)下我們?cè)鯓用鎸?duì)信息技術(shù)教育

摘 要：計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容，但我們并不能因此而簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來(lái)。在信息技術(shù)教育過(guò)程中，我們決不能以計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、掌握來(lái)簡(jiǎn)單代替信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，只能將計(jì)算機(jī)作為信息獲取、分析、處理的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在信息技術(shù)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、家庭、學(xué)生都應(yīng)該參與。其次，要改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 獲取 存儲(chǔ) 工具

在信息技術(shù)教育沖擊著生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，信息技術(shù)這門課也已被搬上了講臺(tái)。從去年教育部確定了要在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育至今，經(jīng)過(guò)多方努力，中小學(xué)信息技術(shù)課程在我國(guó)已初具規(guī)模。面對(duì)著中國(guó)入世和日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，作為教育工作者，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)信息技術(shù)教育呢？

一、不能簡(jiǎn)單地用計(jì)算機(jī)來(lái)代替信息技術(shù)教育

所謂信息技術(shù)教育，就是指獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳輸信息的技術(shù)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則是其發(fā)展的熱點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)教育也就成了信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。但我們并不能因此而簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來(lái)。

由于我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育起步較晚，因此，受發(fā)達(dá)國(guó)家早期信息技術(shù)教育的影響，程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)成了目前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。但是從目前情況來(lái)看，其弊端已有顯現(xiàn)，不但教育內(nèi)容過(guò)于單純和專業(yè)化，而且忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，很多國(guó)家早已改變了這種做法。如英國(guó)在對(duì)中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育的過(guò)程中就強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，要求學(xué)生能夠有效自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源進(jìn)行信息的收集、分析和處理；日本則把中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)定義為培養(yǎng)學(xué)生的“信息運(yùn)用能力”，并視之為“讀、寫、算”三種基本能力同等重要。另外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家和邊遠(yuǎn)地區(qū)，計(jì)算機(jī)教育的成本無(wú)疑是昂貴的。因此，一些國(guó)家主張信息技術(shù)教育在考慮計(jì)算機(jī)教育的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，將其他信息設(shè)備如錄音帶、錄像帶、印刷材料等也納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中，以提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性。

如此看來(lái)，盡管計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心，但決非全部，我們應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延。在信息技術(shù)教育過(guò)程中，我們決不能以計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、掌握來(lái)簡(jiǎn)單代替信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，只能將計(jì)算機(jī)作為信息獲取、分析、處理的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從信息技術(shù)的高度、信息技術(shù)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是脫離這個(gè)前提進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息時(shí)代的到來(lái)，改革傳統(tǒng)的教育模式已迫在眉睫，但從目前的情況來(lái)看，許多學(xué)校的信息技術(shù)教育的課堂教學(xué)模式仍然按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考。這樣一來(lái)，學(xué)生們不但沒(méi)能感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的樂(lè)趣，反而又增加了一門課程的負(fù)擔(dān)。那么，信息技術(shù)到底應(yīng)該如何來(lái)教學(xué)呢？

首先我認(rèn)為，在信息技術(shù)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、家庭、學(xué)生都應(yīng)該參與。計(jì)算機(jī)的啟蒙教育應(yīng)該是先學(xué)上網(wǎng)，然后才是學(xué)習(xí)使用一些應(yīng)用軟件。在上網(wǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨和學(xué)生一起上。我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是要熟悉計(jì)算機(jī)的操作，而網(wǎng)上資源豐富且易吸引人，因此，它是最容易上手的。在網(wǎng)絡(luò)中，若孩子想和親戚同學(xué)互通郵件，他們就會(huì)想學(xué)OutLook、Word等；若碰到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)想學(xué)金山詞霸。這樣一來(lái)，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于玩游戲，我個(gè)人認(rèn)為要鼓勵(lì)，不要排斥，只要教師和家長(zhǎng)從一開(kāi)始就讓孩子們往健康的方向發(fā)展，高科技的益智游戲比彈珠球更有好處。

其次，要改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。因此它的評(píng)價(jià)方式一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式，而應(yīng)以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。

最后，就教學(xué)內(nèi)容而言，在要求學(xué)生掌握好教育大綱的同時(shí)，應(yīng)該要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。雖然編程是計(jì)算機(jī)教育的核心，但是它對(duì)人的邏輯思維要求較高，因此，起步不宜過(guò)早。

三、重視學(xué)生的信息道德教育

在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們的信息技術(shù)教育更多的是關(guān)注其技術(shù)層面的問(wèn)題，而極少重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德、法制和心理健康教育。而青少年作為一個(gè)特殊群體，由于他們好奇、好勝、好動(dòng)，電腦和網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們具有“擋不住的誘惑力”和極強(qiáng)的吸附力，在數(shù)字化樂(lè)園中，其不良的一面已嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由信息超載引發(fā)的“信息綜合癥”、信息垃圾引發(fā)的道德問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)沉溺引發(fā)的人格障礙和眷機(jī)情結(jié)引發(fā)的認(rèn)知惰怠等一系列不良傾向，應(yīng)該引起我們廣大教育工作者的高度關(guān)注。

因此，在平時(shí)的信息技術(shù)教育過(guò)程中，我們除了要注重計(jì)算機(jī)的“雙基”教育外，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的倫理、道德、法制和心理教育，使他們?cè)诮邮芎蛡鞑バ畔⒌臅r(shí)候，對(duì)社會(huì)和他人要有高度的責(zé)任感，不制作和傳播垃圾信息以及計(jì)算機(jī)病毒，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不非法下載軟件以及不使用盜版軟件等。