在課改理念下如何提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的方法

摘 要：《機(jī)械制圖》是一門專業(yè)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，要提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變觀念，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 課程改革

《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是研究機(jī)械圖樣的繪制與識(shí)讀規(guī)律的一門既有理論又有實(shí)踐的課程?？磮D是各級(jí)技術(shù)工人進(jìn)行生產(chǎn)加工、交流技術(shù)思想，進(jìn)行技術(shù)革新所必須具備的基本功。在多年的教學(xué)過程中，筆者探索了一些提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的方法，以供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)思想是教師為中心，采取課堂講授知識(shí)，學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)為主要形式。在接受知識(shí)的過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)很少，積極思考與提出問題的也少，掩蓋了學(xué)生不同的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)上的差異，這樣的教學(xué)觀念不符合課改的的要求，更不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以人為本，即以學(xué)生為中心，教師則作為導(dǎo)演，設(shè)計(jì)教學(xué)的情景和過程，讓學(xué)生作為演員，置身其中，主動(dòng)參與，積極提問，與教師一起探討教學(xué)中的問題。比如，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“同一形體，放置位置不同，投影圖也不同”。傳統(tǒng)教法是教師根據(jù)模型的擺放位置，然后自己畫出三面投影圖。而我的教法是：展示一個(gè)正方體模型，并定出正方體尺寸；然后提出要求：請(qǐng)學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)上黑板來畫，注意每位同學(xué)的三面投影圖不能雷同。同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后舉手，因?yàn)樵皆绲胶诎迳袭?，可選擇的位置越多，圖越好畫。這樣教學(xué)是通過師生間的交流而實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，主動(dòng)參與課堂上的學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)項(xiàng)目課程教學(xué)的要求，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容以教材內(nèi)容為藍(lán)本，但又不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不是教材內(nèi)容的照本宣科，而是對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)造性解讀，項(xiàng)目課程教學(xué)對(duì)教材內(nèi)容的解讀以及各學(xué)科知識(shí)的重新組合要求更高，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫。

著名國學(xué)大師吳承任教授就十分重視教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分講究。他形象地把教學(xué)內(nèi)容比作商品，把學(xué)生比作顧客，提出教學(xué)內(nèi)容要貨真價(jià)實(shí)，要適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要，這和項(xiàng)目課程教學(xué)的內(nèi)涵是完全吻合的。

（一）根據(jù)課改的要求，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要強(qiáng)調(diào)“必須”，倡導(dǎo)“夠用”。

1.強(qiáng)調(diào)“必須”，即重視《機(jī)械制圖》知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。全套教材包括制圖標(biāo)準(zhǔn)、畫法幾何、投影作圖、識(shí)讀零件圖、裝配圖等，教材內(nèi)容雖多，但這幾個(gè)知識(shí)體系則相對(duì)穩(wěn)定，在教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)缺一不可，即“必須”。

2.倡導(dǎo)“夠用”，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用部分，降低理論要求。根據(jù)課程改革的理論，所講內(nèi)容必須“夠用”，這就是說，學(xué)之所必學(xué)，學(xué)之所必用。也就是說對(duì)專業(yè)群、專業(yè)鏈中的不同專業(yè)提出不同的教學(xué)要求。比如：對(duì)學(xué)習(xí)裝配鉗工專業(yè)、普通車工專業(yè)的學(xué)生就不必再講CAD等方面的知識(shí)，也可以降低對(duì)繪圖的要求，提高對(duì)識(shí)圖、讀圖方面的要求，因?yàn)樗麄冎恍枰R(shí)圖即可；而對(duì)數(shù)控專業(yè)和專職繪圖員專業(yè)的同學(xué)就必須講CAD和CAM等方面的知識(shí)，且要求也要提高，因?yàn)檫@不僅是他們學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，在以后的就業(yè)崗位上用得也比較多。

（二）教學(xué)內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生的接受能力。

教學(xué)內(nèi)容不是教材內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。如果教學(xué)內(nèi)容不為學(xué)生所接受，那么這樣的教學(xué)是失敗的，不但教學(xué)者的教學(xué)成為無意義的勞動(dòng)，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)該門學(xué)科厭惡和反感，以至于摒棄，就會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生睡倒一片。比如：正軸測(cè)圖的教學(xué)，如果教學(xué)內(nèi)容選擇正方體、長(zhǎng)方體作為例子，分別畫出其正軸測(cè)圖，同學(xué)們一看就能畫出，因?yàn)楹?jiǎn)單；容易畫出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了；接著再讓學(xué)生把正方體和長(zhǎng)方體疊加起來組成一個(gè)組合體，讓學(xué)生再畫這個(gè)組合體的軸測(cè)圖，并告訴學(xué)生將前兩張的軸測(cè)圖也疊加起來就是這個(gè)組合體的軸測(cè)圖了，學(xué)生一聽興趣也就來了；教師再講解用不同的疊加方式，它的軸測(cè)圖是不一樣的，從而引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更好一些。如果一開始就選擇后面的組合體做例子，因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，學(xué)生不易畫出，學(xué)生就不可能有如此高的興趣，教學(xué)效果也不可能比前一種好。因此，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量做到深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、循序漸進(jìn)是非常必要的。

三、課堂教學(xué)盡量采用“直觀”教學(xué)。

《機(jī)械制圖》內(nèi)容深覆蓋面廣，而中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)低，抽象思維能力較差，這給教學(xué)帶來了一定的難度。如果在教學(xué)過程中盡可能地進(jìn)行直觀性教學(xué)，就能化難為易，提高《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使抽象概念具體化。

投影作圖是《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)，其中投影的概念、三視圖的形成和投影規(guī)律等內(nèi)容比較抽象，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和想象能力較弱，對(duì)這些抽象概念不容易理解，可運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將投影的概念、三視圖的形成過程、投影規(guī)律等事先制作成多媒體課件，上課時(shí)，多媒體課件還可以根據(jù)需要進(jìn)行回放，或難懂之處重復(fù)播放，或?qū)⒄n件提供給學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一目了然。因?yàn)槌橄蟾拍钭兊眯蜗笊鷦?dòng)，課堂上節(jié)省了大量的板書時(shí)間，教師和學(xué)生都可舉一反三，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和中心，提高學(xué)生的空間思維能力。

（二）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使枯燥的知識(shí)趣味化。

通過參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、具體，有利于認(rèn)識(shí)的升華。作圖訓(xùn)練是《機(jī)械制圖》教學(xué)中的重要單元，學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的零件一無所知，如果對(duì)這些內(nèi)容采用實(shí)踐性教學(xué)，組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，還能使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生，有助于提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（三）讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，強(qiáng)化難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

《機(jī)械制圖》中抽象知識(shí)的掌握，僅僅靠聽和看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不可能教好學(xué)生，還必須讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如：讓學(xué)生觀看三視圖，制作實(shí)物模型；或者讓學(xué)生觀察實(shí)物，畫三視圖；教師對(duì)學(xué)生的實(shí)物模型和三視圖進(jìn)行講評(píng)，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的畫圖能力，也培養(yǎng)了學(xué)生讀識(shí)圖形的能力，達(dá)到了教學(xué)的目的，也促使學(xué)生掌握了難點(diǎn)知識(shí)。

總之，想教好《機(jī)械制圖》這門課，提高其教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是教學(xué)法的問題，也不僅僅是改革課堂教學(xué)的手段，最主要的是要轉(zhuǎn)變觀念，才能提高《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量。