高度重視大學新生的人格塑造

摘要：面對高等教育發展的新形勢，論述了在實施專業業務培養要求的同時加強大學新生人格塑造的特殊必要性以及健全人格的內涵構成。提出政治輔導員是新生人格塑造的主要力量，校園文化是新生人格塑造的無形要素，結合實際，闡述了大學新生人格塑造的基本要求。

關鍵詞：高等教育 人格 輔導員 校園文化

一、大學新生人格塑造的內涵和必要性

適應未來社會需要的人才，不僅要有健康的體魄、高尚的思想道德素質、扎實的科學文化知識，而且還要有良好的心理素質和健全的人格。健全的人格表現為一系列優良的人格特征，例如：積極的人生態度和不斷進取的奮斗精神，正視挑戰、勇于創新的求知精神和嚴謹的工作作風，穩重堅定的行為習慣和不怕挫折、善于自我調控的意志品格，善待他人、團結協作的待人處事修養等。大學生作為國家未來的建設者，不具備優良的人格是無法適應時代挑戰的。因此，大學生人格塑造問題應成為高校工作，特別是德育和輔導員工作的重要內容。

大學新生階段應高度重視人格塑造問題。盡管大學生入學前都已經過了十幾年的中小學教育，但由于應試教育的普遍存在，社會轉型期的道德教育欠缺，社會環境的諸多不良現象和影響等多方面原因，大學新生的人格塑造遠未很好地完成。以我校為例，我校大學生來源廣泛，既有來自較大城市或中心城市的學生，也有大量來自農村的學生；既有來自東部經濟較發達地區的學生，也有來自中西部經濟欠發達地區的學生；還有不少的少數民族學生，人格教育與養成情況千差萬別。大學新生是大學生人生軌跡發展的嶄新階段，他們即將接受三年的大學教育，為未來人生歷程打下關鍵的知識、能力和素質基礎，在新生期間要高度重視人格塑造問題，這是培養人才十分重要的環節，是黨和國家賦予高等學校的重要使命，是賦予高校輔導員的重要使命。

二、政治輔導員是新生人格塑造的主要力量

毫無疑問，教師對塑造大學生人格有著其他方面不可替代的重要作用，教師自身的人格魅力、言傳身教、融教育于教學活動之中，會對大學生的成長產生重要影響。而政治輔導員作為學校從事學生思想教育的基礎隊伍，作為與學生接觸最為密切的管理群體，在大學生人格塑造中則具有十分突出的作用。

政治輔導員直接負責大學生的思想政治工作和各項管理工作，是學生思想政治工作第一線的實際工作者。面對我國經濟與社會發展正處于轉型的特殊時期，面對高等教育大發展的關鍵時期，需要他們通過深入細致的思想政治工作、組織工作和管理工作，通過言傳身教，引導學生逐步樹立起正確的世界觀和人生觀，使之在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發展，成為社會主義建設事業的合格人才，他們在大學生人格塑造中起著主力軍的作用。政治輔導員是在系黨總支直接領導下，分管所轄班級學生的思想政治教育、思想品德教育和管理養成教育工作的組織者和實施者。他們離學生最近，經常與學生打成一片。這就為他們深入細致地做思想政治工作提供了有利條件，決定了他們在大學生人格塑造中充當重要角色。大學新生來到一個全新的環境，很多新生是第一次離開家門，他們對大學生活充滿了憧憬，他們對新的師生關系、同學關系都需要適應，他們對大學的要求、特點和學習生活方式還不習慣等等。新生輔導員要為新生的未來奠定基礎，大學時期的全新人格塑造從這里開始，這確實有賴于新生輔導員的高度責任感和事業心，確實應把學生人格塑造放在一個重要的位置上。

大學新生適應新的學習生活環境和要求尤為重要。首先是適應外界環境，然后要能夠積極主動地支配環境，要培養基本生活能力；形成健全的情緒和心理機制；掌握社會規范，承擔社會角色；建立起健康、正確的人生觀、世界觀、價值觀等。大學生所處的人生階段是求知欲最旺盛、可塑性最強的階段，也是人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟的階段。政治輔導員對大學生開展工作，不僅是要使大學生掌握先進的科技文化知識，更重要的是要幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，使之成為社會主義建設事業的接班人。因此，他們必然是大學生人格塑造的主要力量。

政治輔導員在大學生人格塑造中的地位和作用也是其他教師所難以替代的。不可否認，高校其他教師通過專業課的教學以及自己的人格風范在大學生人格塑造中也能起到很重要的作用，但是政治輔導員在大學生人格塑造方面的作用是其他教師難以替代的。我校共有6000多名來自全國各地的大學生，專任教師有300多名，其中學校選任的專兼職政治輔導員就有近百名，這支隊伍的配備反映出此項工作的特殊重要性。首先，政治輔導員必須按照黨中央以及學校黨委的要求，積極擔負對學生宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的路線方針政策的任務，用科學的思想意識形態武裝他們的頭腦，使之具有正確的政治觀點和正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，政治輔導員是大學生日常生活的管理者。政治輔導員要全面負責大學生的學習、生活等具體事情，凡是與學生成長有關的事情，不管是思想方面的事情還是生活方面的事情，也不管是學習方面的事情還是娛樂或其它方面的事情，事無巨細，都得去管。他們的工作涉及到學生的思想、學習、生活、勞動、社會實踐、文體娛樂、人際關系等方方面面，滲透到大學生成長的整個大學階段和過程。他們的工作渠道和方法多種多樣，通過教育、服務和管理，使大學生養成好的學風和生活作風，為大學生走向社會打下基礎。另外，政治輔導員是校、系與大學生班級聯系的“橋梁”和“紐帶”。政治輔導員處在思想政治工作第一線，與學生接觸多，對學生的情況也了解得最全面。他們能獲得關于學生思想動態、生活情況等方面的最真實的信息，使各方面進一步開展思想政治工作更具有針對性。

三、校園文化是新生人格塑造的無形要素

有人說大學給予學生的影響更重要的是文化影響，是潛移默化的熏陶，是校園品格與精神等無形的要素。校園文化作為一種以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種文化，在大學生人格塑造中具有重要的作用。校園文化有利于培養大學生適應社會環境的能力。校園文化具有開放性和多元性的特點，它能從不同側面、不同角度、不同層次為大學生提供鍛煉適應社會生活環境能力的條件和機會。校園文化建設有利于開發大學生智力，提高文化素養，完善知識結構。校園文化包括物質文化(校園內的物質設施和文化成果)、制度文化(校規、校紀以及相應的制度等)和精神文化(師生的世界觀、價值觀、道德觀，包括校風、學風、人際關系、集體輿論等)，它最直觀的表現則是校園文化生活。高校校園文化生活既能給大學生提供一個展示、表現、提高、發展自己的機會，又能為大學生實踐志趣愛好、完善知識結構開辟一個廣闊的天地。校園文化有利于大學生思想覺悟的提高。校園文化是以潛移默化的方式影響學生的。在校園文化建設中，一些健康的文化活動，可以使大學生認識社會，了解國情，認識人生，有效地抵制腐朽思想的侵襲。校園文化有利于大學生身心健康。校園文化在一定程度上能滿足大學生的各種需要，如求知的需要、歸屬的需要、愛的需要、美的需要、自我發展的需要以及自我實現的需要等。同時，校園文化又能為學生提供排除心理障礙的途徑，如遇到挫折與困擾，可以通過聽講座、參加體育比賽、與教師談心、和同學交流等得到化解并提高大學生的人際交往水平。校園文化有利于陶冶大學生高尚的情操。校園文化中的精神文化因素，能塑造美的心靈。校園文化在一定程度上能影響大學生的價值取向，進而能陶冶其高尚的情操。如我校廣泛開展的大學生文明修身和基礎道德建設活動，如貫穿學生三年培養全過程的科技文化節、體育文化節、藝術文化節等活動都對我校校園文化的形成起到了重要作用；再如學校校訓——道藝兼修、敬業樂群，就是十分重要的學校精神的靈魂，其必將對學生培養、特別是其健康人格的養成產生重要影響。

參考文獻：

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