創(chuàng)新教學(xué)模式在《管理信息系統(tǒng)》中的應(yīng)用

摘要：管理信息系統(tǒng)作為一門跨度大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用，如何改革和引進(jìn)新的教學(xué)模式已成為該課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)該課程內(nèi)容、特點(diǎn)的探討，旨在提出一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng) 教學(xué)模式 信息化

《管理信息系統(tǒng)》是一門綜合性學(xué)科，融合了經(jīng)濟(jì)管理理論、信息理論、系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的概念和方法，具有較深和較寬的理論基礎(chǔ)。對(duì)這樣一門跨度大的學(xué)科，如何改革和引進(jìn)新的教學(xué)模式，把新知識(shí)、新技術(shù)和新的教學(xué)手段引入到教學(xué)中來(lái)，已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)探討，側(cè)重從管理角度看待管理信息系統(tǒng)，從培養(yǎng)管理應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、特點(diǎn)的分析來(lái)探索一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

一、課程內(nèi)容層次

《管理信息系統(tǒng)》是綜合了管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論等多學(xué)科的概念和方法而形成的綜合性、系統(tǒng)性學(xué)科。從內(nèi)容上可概括為基本理念、技術(shù)與方法和綜合應(yīng)用三個(gè)層面，不同內(nèi)容層次應(yīng)采用不同教學(xué)方法和教學(xué)模式。

基本理念：包括管理、信息、系統(tǒng)等基本概念、結(jié)構(gòu)和功能，闡述信息在企業(yè)、組織中的作用、流動(dòng)，信息與經(jīng)濟(jì)、管理的關(guān)系，探討在信息時(shí)代企業(yè)和組織所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并從商業(yè)角度看待信息技術(shù)和信息系統(tǒng)與組織和管理的關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的管理信息化概念體系。

技術(shù)與方法：系統(tǒng)地介紹與管理信息系統(tǒng)有關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，及這些技術(shù)在現(xiàn)代信息系統(tǒng)中的作用和地位；探討信息技術(shù)和信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)流程再造的作用，及開發(fā)和實(shí)施管理信息系統(tǒng)的不同開發(fā)方法。

綜合應(yīng)用：包括管理信息系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境與工具，信息系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程及管理信息系統(tǒng)的實(shí)施、維護(hù)與管理，跟蹤管理信息系統(tǒng)的發(fā)展，探討熱點(diǎn)問(wèn)題，包括企業(yè)資源計(jì)劃，客戶管理和電子商務(wù)等，以擴(kuò)大學(xué)生視野，更深刻地理解信息技術(shù)和信息系統(tǒng)在企業(yè)管理及現(xiàn)代社會(huì)中舉足輕重的作用。

二、課程內(nèi)容特點(diǎn)

基礎(chǔ)性：教學(xué)內(nèi)容圍繞培養(yǎng)學(xué)生在信息分析、處理、應(yīng)用和管理方面的基本素養(yǎng)與能力這一核心環(huán)節(jié)展開，包括信息與經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)的關(guān)系及信息在企業(yè)、組織中的作用等，是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)用信息系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

綜合性：課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、管理、系統(tǒng)科學(xué)等多學(xué)科的概念和方法，具有綜合性、學(xué)科交融性的特點(diǎn)。該課程授課對(duì)象前期曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)前導(dǎo)課程，具有較好的理論基礎(chǔ)和一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但尚不能將計(jì)算機(jī)知識(shí)、管理理論與方法、系統(tǒng)工程的思想有機(jī)結(jié)合，沒有將各種知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而該課程恰好使學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

先進(jìn)性：該課程內(nèi)容綜合性、學(xué)科交融性的特點(diǎn)必然導(dǎo)致其內(nèi)容先進(jìn)性的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，每一相關(guān)交叉學(xué)科的前進(jìn)必將導(dǎo)致該課程的前進(jìn)。因此，在課程的內(nèi)容上要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)科的最新發(fā)展，新技術(shù)和管理思想，緊跟信息化的發(fā)展形勢(shì)。

實(shí)踐性：該課程與企業(yè)、組織中信息管理息息相關(guān)，與各領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因此教學(xué)過(guò)程中的講授、討論、實(shí)驗(yàn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都要與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，而不是脫離實(shí)際的空講，這就要求教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)或企業(yè)管理實(shí)踐，將科研成果融入課程。

三、教學(xué)模式改革的目標(biāo)

教學(xué)模式改革始終圍繞著人才培養(yǎng)展開，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)不同需求來(lái)確定改革目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，該課程應(yīng)以管理信息化為主線，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)、科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程中貫穿創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容能夠反映新的科技知識(shí)，并圍繞著培養(yǎng)學(xué)生在信息分析、應(yīng)用和管理方面的基本素養(yǎng)與能力這一中心目標(biāo)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性這一目標(biāo)。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新

面對(duì)學(xué)科發(fā)展、技術(shù)革新、文化變遷、教育理念更新和人才需求的不斷變化，《管理信息系統(tǒng)》作為一門綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已遠(yuǎn)不能滿足課程特點(diǎn)的需要，必須探索適應(yīng)管理信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，適應(yīng)課程發(fā)展的需求。

1.原理性的理論教學(xué)

該課程有較深和較寬的理論基礎(chǔ)，因此理論教學(xué)重在向?qū)W生明確基本概念、特點(diǎn)、思路、方法和架構(gòu)等原理性的知識(shí)。理論教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)形式上，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握原理性知識(shí)的關(guān)鍵，應(yīng)注重基本理論、基本方法的傳授，處理好基本內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)系，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，理解講授的內(nèi)容。這一過(guò)程可通過(guò)有針對(duì)性開發(fā)的多媒體課件、教學(xué)演示軟件來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這即改善了教學(xué)手段，還豐富了課堂教學(xué)信息量。

2. 體驗(yàn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

該課程實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)合其課程特點(diǎn)及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來(lái)開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為工具進(jìn)行信息的收集、整理、存儲(chǔ)、加工和分析的過(guò)程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可突出信息管理與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，以計(jì)算機(jī)作為工具，使得信息管理及處理變得更加有效和實(shí)用的特點(diǎn)。這既可以讓學(xué)生體會(huì)開發(fā)過(guò)程，又在開發(fā)過(guò)程中深入了解信息系統(tǒng)，學(xué)到項(xiàng)目管理的理念；既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力，又可提高學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和運(yùn)用能力。

3.分析式的案例教學(xué)

突出以分析為主導(dǎo)的案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的初步能力，避免向缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生空講理論，加強(qiáng)方法和技術(shù)的理解，將教學(xué)引導(dǎo)到用理論分析來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)建包括課堂教學(xué)用案例和學(xué)生閱讀參考用案例的案例庫(kù)，通過(guò)討論、分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解信息技術(shù)和信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過(guò)程，使學(xué)生關(guān)注企業(yè)信息化的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)案例，完成案例的搜集、整理和分析，以提高其創(chuàng)造性。

4.生動(dòng)的情景教學(xué)

情景教學(xué)是對(duì)案例教學(xué)的補(bǔ)充，案例教學(xué)體現(xiàn)在對(duì)文字的分析上，而情景教學(xué)是對(duì)案例的宣講、體驗(yàn)和模擬。例如聘請(qǐng)或播放企業(yè)信息化主管、信息化管理咨詢專家講座、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作案例課件、通過(guò)拍攝制作出情景型課程案例的錄像片等。這種對(duì)案例情景再現(xiàn)的教學(xué)模式形象而生動(dòng)，可更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維。

5.突破時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

采用現(xiàn)代化教育技術(shù)及信息技術(shù)，利用校園網(wǎng)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來(lái)發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)能提供最新的管理信息系統(tǒng)的發(fā)展信息和案例，也是該課程的第二課堂。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可涵蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，大量圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)課件針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好，便于學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性。教師通過(guò)該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，教學(xué)方式更加靈活。

6.教學(xué)與科研的結(jié)合

針對(duì)該課程涉及的概念廣，內(nèi)容具有前沿性、發(fā)展快的特點(diǎn)，授課教師需具備課堂教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究的綜合能力。教師應(yīng)積極參與科研和項(xiàng)目開發(fā)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)和科研成果有效地融入到教學(xué)中，帶給學(xué)生新知識(shí)、新技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其深入探索知識(shí)的熱情，做到以科研帶動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)。

《管理信息系統(tǒng)》作為一門跨度大，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的課程，所涉及的管理思想與開發(fā)技術(shù)發(fā)展迅速。在教學(xué)中不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，將新的技術(shù)、方法融入到教學(xué)中，要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)方法和技術(shù)的理解運(yùn)用，通過(guò)全方位的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，始終將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的培養(yǎng)作為改革的重要目標(biāo)。