數學教學中學生責任意識的滲透

馬克思主義哲學認為：“作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務?！奔从胸熑巍Ｐ碌恼n程標準把德育教育放在十分重要的地位，要求教育工作者要努力培養學生的社會責任感，樹立為人民服務的思想。人們只有學會對自己負責、對他人和集體負責，對社會負責，那么個體的發展才是健康的、正確的，才能與周圍環境相協調，才能樹立正確的人生觀和世界觀。而數學教學中對學生責任意識的培養同樣有著不可忽視的作用。

一、引導學生對自己負責

數學教學中除了要培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，掌握一定的數學知識外，還應注重一些細枝末節的修剪。如獨立按時完成作業、認真驗算、書寫工整等，這些在數學教學中看似細微之處，其實卻是不容忽視的。作為教師要教育學生明白：學習是件認真的事，和學習相關的一系列事情都是很重要的，都需要認真對待。當然，學生難免會出現作業效果不好、書寫不端正、幾分格不規范、作業少做或不做等不良現象。這時，教師要引導學生針對錯誤進行自我分析緣由，讓學生明白出現上述不良的學習習慣是因為沒有對學習負責，沒有對自己負責，教師可抓住這些有利時機因地制宜地加強教育。通過學生這種自我分析能力的培養，可使學生的行為訓練由外部監督過渡到自我監督，大大增強了學生的自覺性和自我控制能力，從而可以塑造學生做事認真對自己負責的品行。

二、引導學生對他人負責

教學中有很多契機可以培養學生同情他人，關心他人，用自己的愛心去幫助他人。數學課也不例外，在數學課堂中不能只限于數學知識的教學，作為教師還應善于抓住課堂中出現的有利跡象因勢利導地進行教育。如，當學生答錯了問題，要教育學生不能嗤之以鼻，而要讓學生們肯定他們積極的一面，再幫助其找出錯誤共同更正；當學生被學習中的難題所困不能前進時，要教育學生伸出援助之手耐心地和他們一起勇敢地面對，積極地挑戰困難，真誠地鼓舞他們，不斷地激勵他，們，給予他們前進的動力，使其能沖出困難的包圍，走向成功的彼岸。長此以往，學生間能凝聚一股勁，同甘共苦、共同成長，使學生從中學會同情、關心、幫助他人，并在這個過程中同時體會到了關愛的力量，品嘗到了成功的喜悅，從而塑造學生對他人負責的品行。

三、引導學生對集體負責

數學活動是集體的活動，要引導學生積極參與到數學活動之中，并使他們明白：學習是我自己的事，自己要成為學習的主人。要培養他們樹立一種參與學習、關心學習、主動學習的意識。而在數學教學中突出學生的主體地位，體現學生的主體精神就顯得尤為重要，所以學生在課堂上應該有“允許”的特權：錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同意允許爭論，不明白允許發問，老師錯了允許指出。通過一系列的“允許”讓學生明白學習既是自己的事情也是大家的責任，同時還是集體的事情，不僅需要自己的盡心，而且需要大家的盡責。在課堂中還可適時地組織學生成立學習小組，通過小組成員的合作交流共同完成學習任務，讓學生在合作中認識到：合作活動的成功與否，學習任務的完成與否事關集體中的每個成員是否竭盡全力，事關每個成員是否對集體負責，而集體的榮辱是建構在個人的盡責盡力基礎之上的。通過把學生融入集體，并使之為集體奮力，從而塑造學生對集體負責的品行。

四、引導學生對社會負責

數學以獨特的方式描繪著現實世界，教學中要密切聯系實際生活，依據提供的材料有目的地進行增強社會意識的培養。例如，針對教材解決問題中的“貓頭鷹捉田鼠、啄木鳥吃害蟲”等事例，教育學生保護益鳥益獸；針對“樹木吸收二氧化碳的數據，地球上某資源可利用的情況”，要向學生滲透保護環境合理開發資源的意識；針對“人口多少與福利分配的數據”，教育學生明白：控制人口增長提高人口質量是基本國策。在數學教學中還可以組織學生進行“稅率計算和主動納稅”等社會調查活動，并把調查結果進行統計分析，教育學生明白依法納稅是每個公民應盡的義務。教師要善于引導學生從數學的角度去認識社會、認識世界，用數據的力量幫助學生確立正確的環境觀、人口觀和社會觀，從而引導學生對社會負責。

綜上所述，我們在平時的數學教學中一定要注重學生責任意識的培養，把培養學生的責任意識作為自己的責任，使學生從小養成對自己、對他人、對集體、對社會負責的良好習慣。