返璞歸真平添幾多韻味

高語第一冊《荷塘月色》有三處異常醒目：

①又如剛出浴的美人。

②峭楞楞如鬼一般。

③采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼傳羽杯；棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

作為高中語文教材多年來必選的重點課文，為何一下子多了這些文字呢？原因很簡單：原著本來就有！這些文字出現在課文里到底有何好處呢？

一、返璞歸真，有助于準確閱讀鑒賞。

《荷塘月色》是中國現代文學史上的經典散文。學生有必要讀原作，以便真實準確地把握作品的要義，領會作者的情感，“豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養”（《普通高中語文課程標準》），在學習中傳承。隨意刪減名著，不但有損作品的完整性，而且既不利于教師準確點撥課文解釋疑難，又不利于學生“領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力”，“陶冶性情，涵養心靈”（同上）。

二、豐富意蘊，讓作品形象更鮮明。

①句出現在“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”之后。試想綠葉滿地，荷花零星稀少，且綠葉白花相映，那白蓮體態輕柔優美：淡月輝映下晶瑩剔透，綠葉襯托下忽隱忽現，纖塵不染的美質如“剛出浴的美人”般標致。①句和前面兩個比喻形成博喻，又從纖塵不染的角度寫出了月下白蓮的又一特質：美麗。①句的出現使白蓮的形象更豐滿圓潤。

②句中鬼的形象，使“黑影”形象更有立體感，又與下文寫“倩影”的句子（“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”）相照應，句式整齊；另外不會因為“落下參差斑駁的黑影”后無比喻，而把“卻又是畫在荷葉上”理解為同時比喻“黑影”、“倩影”，使“畫”字費解。

③句則寫的是“熱鬧的季節”、“風流的季節”：艷麗的少男和美貌的少女，心心相應去采蓮，鹢首船頭來回轉，交杯頻傳笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起凌羅裙。

這些描寫可以使師生對“采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道”的“舊俗”及六朝時的盛況不再因為沒有描寫而困惑。

三、照應內容，使感情勾連。

《荷塘月色》全文籠罩著“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”。

開頭“心里頗不寧靜”定下了全文低沉的基調，下面“幽僻的路”，“寂寞”，“月光也還是淡淡的”，“淡淡的云”，“黑影峭楞楞如鬼一般”，“樹色一例是陰陰的”，“隱隱約約的是一帶遠山”，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，“想起采蓮的事情來了”，“現在早已無福消受了”，“惦著江南”等等，感慨頗多，無不讓人感到作者心中那“淡淡的哀愁”。

去荷塘欣然前往，因為預想荷塘在月光下“總該另有一番樣子吧”，“今晚卻很好”，“便覺是個自由的人”，到了荷塘，更是心系美景，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色，既是自然美景，又是心靈中的美景。于是憶起古人采蓮那個“熱鬧的季節”、“風流的季節”。由此可以看出，作者在短暫時間內所得自由而帶來的喜悅也是貫穿全文的。

上述情感線索中，如果沒有②句，作者心中“淡淡的哀愁”就會因荷塘月色而中斷；如果沒有①句，月下荷塘就少了幾分美麗；如果沒有關于“熱鬧的季節”、“風流的季節”、“淡淡的喜悅”就會缺少高潮，前文作者“愛熱鬧”的一面也就缺少了呼應，似乎只有“愛冷靜”的一面（《西洲曲》詩句表現的意境）了。

還原本來面目，形象更為鮮活；返璞歸真，平添幾多韻味！

（作者單位：天水市麥積區新陽中學）