日記評語體式探微

20多年來，我一直擔任著語文教學兼班主任工作。其間，我把指導學生寫日記當成了一項十分重要的工作來做，取得了良好的教學效果，受到了學生的普遍歡迎，贏得了家長的一致好評。在日記教學過程中，我感觸最深的是：要讓學生愛寫日記、勤寫日記，作為老師，給學生的日記寫好評語至關重要。下面，就日記的評語體

式略作分析。

一、激勵式評語

學生初次寫日記時，大多不知道寫些什么，翻看他們的日記便會發現：寫作能力較強的學生，日記的內容比較豐富；而較弱的同學，往往只寫了三兩句話。面對這種情況，我便針對不同的學生，在他們的日記中寫下不同的評語。比如，在那些日記內容寫得豐富的學生的日記本上寫道：“你是咱們班日記寫得最好的學生之一，老師相信你會寫得越來越好。”借此激勵他們在日記寫作上“百尺竿頭，更進一步”。在那些只寫了三兩句話的學生的日記本上寫道：“良好的開端是成功的一半，我為你開始了日記寫作而感到高興。堅持，堅持，老師相信你會越寫越好。”藉此鼓勵他們揚起自信的風帆，讓他們輕輕松松地走進日記寫作的殿堂。

二、研討式評語

縱觀學生的日記便會發現：在他們的日記中，也會反映出他們在學習上的種種疑問。比如，有學生在日記中寫道：“《冀中的地道戰》一文，介紹的只是冀中的地道，并沒有寫到打仗的事情，文章的題目為什么是‘冀中的地道戰’呢？”我覺得這個問題提得很好，說明這個學生善于動腦筋。于是，我在他的日記評語中寫道：“孩子，你提的這個問題很有價值。文章盡管沒有寫到打仗的事情，但卻寫到了如何利用地道來防備敵人，從另一個角度也反映出了作戰的情形。不知老師的這種解釋有沒有道理？假如你覺得這種解釋并不能說服你，你還可以寫信給人民教育出版社語文編輯室的叔叔、阿姨，讓他們給你作出解釋，好嗎？”像這樣的評語，一方面肯定了學生敢于挑戰課本的精神，一方面體現了老師和學生共同探究問題的對話意識。

三、疏導式評語

老師和學生之間不僅是師生關系，同時也是朋友關系，學生往往把老師當成無話不談的朋友，在日記中毫無保留地寫下他們的心靈獨語。我們作為學生最信賴的人，看到學生的這些心靈自白時要以一種親切的姿態，在日記的評語中主動與學生進行交流，這樣才能贏得學生的尊重和真誠愛戴。我曾在批閱學生日記時發現，有學生在日記中傾訴了自己對異性同學的好感。讀了這些花季時期散發著青春氣息的日記，我寫下了這樣一段評語：“孩子，在漫長的人生道路上，青少年時期是最美的。這一時期對異性同學產生好感也是正常的，但必須把握好交往的度。老師相信你會珍惜這段花樣年華，努力學習，不斷奮進，等你走進了大學校門回首這一段中學生活時，你一定會為自己的明智而感到欣慰。好好學習吧，孩子，老師期待著你的進步。”學生看了我的評語后，深為我對他的理解和尊重而感動，主動找到我說：“老師，請你放心，我會專心致志地學習，使自己的學習成績更上一個臺階。”在之后的學習和生活中，這些學生果真如他們自己所言，正確處理了和異性同學的關系，學習成績不斷提高。

四、撫慰式評語

現在的中學生，逆反心理很強，有些學生和家長之間的關系非常緊張，這在他們的日記中常有反映。我班有一位男同學，由于學習成績不很理想而家長的希望又有些過高，致使這個學生和家長之間矛盾重重。有一次，他在日記中寫道：“這個家真讓我膩煩，學習、成績，成績、學習，父母從早到晚都在向我重復著這兩個詞語，聽著他們沒完沒了地嘮叨，我真有心跟他們大吵一場……”讀了這段日記，我的心格外沉重。為此，我給這位學生的日記寫了如下評語：“孩子，在這個世界上，最愛你的人就是你的父母。俗話說‘可憐天下父母心’，用你的寬容的心去理解你的父母吧，當你把對父母的抱怨化成努力學習的動力時，你的學習成績就會提高，父母的嘮叨就會變少。”通過這樣的撫慰，這位學生慢慢地體會到了父母的嘮叨里蘊藏的愛，不僅主動跟父母交流，改善了和父母的關系，而且學習成績提高很快。

日記評語種類多多，謹以此文拋磚引玉，希望能有更多的老師投身于日記評語的探索之中，寫出更多更美的日記評語，從而提高自身的教育教學質量。

（作者單位：三河市冶金中學）