高職院校校企合作開展職業培訓模式的探索和實踐

[摘要] 高職院校開展社會職業培訓，是指在常規教學之外，面向企業、面向勞動力市場開展的旨在提高人們職業素質和職業技能的教育教學工作。為了更好開展社會職業培訓，高職院校與企業合作，構建并實施“資源共享、聯合培養、共同考核、互惠互利”的職業培訓模式。

[關鍵詞] 高職院校校企合作職業培訓模式

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出:“堅持學歷教育與職業培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度。職業院校要實行學歷教育與職業培訓相結合、全日制與部分時間制相結合、職前教育與職后教育相結合，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心”。這是具有戰略意義的重大轉變，也是高職院校深化教育教學改革、開展職業培訓的艱巨任務。

一、高職院校開展社會職業培訓的必要性和重要性

隨著科學技術的不斷進步，我國經濟的快速發展，全球化進程不斷的加快，中國日益成為世界制造業的加工中心。產業結構的調整、勞動力市場的變化和高技能人才在經濟建設和企業發展的重要作用迫切要求職業技能的培訓。黨的十六大報告中強調指出:要“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”，國務院在北京召開的全國職業教育工作會議也出臺了《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，國家勞動和社會保障部也國家勞動和社會保障部也出臺了《關于印發國家高技能人才培訓工程機電高級技工培訓的通知》，啟動了高技能人才培訓工程，為加強高技能人才培訓工作指明了方向。所以，無論是政府部門還是企業或教育培訓機構，都將對勞動者進行職業技能培訓，作為提高勞動者技能，緩解高技能人才緊缺的最直接、最重要的舉措。

高職院校開展社會職業培訓，既符合高職教育的辦學宗旨，也是高職院校的重要職能。高職教育的辦學宗旨是服務。首先是為地方經濟的發展服務。其培養目標是直接為當地培養生產、建設、管理和服務第一線的應用型人才。為了提高培養對象的職業素質、職業技能。許多高職院校實施學歷證書和職業資格證書雙證制。并將職業資格證培訓納入正常教學體系。在完成計劃內教學的同時面向社會開展職業培訓。這與高職院校的辦學宗旨不謀而合。同時，高職院校具有師資、設備、技術教學、科研方面的資源優勢，資源取之于民，必須用之于民。面向社會開展職業培訓和技能鑒定，可以充分發揮高職院校的資源優勢，挖掘資源潛力，使高職院校成為既是承擔計劃內高等教育的職業技術學院，又是承擔社會培訓的職業技術學院。

二、引進行業、企業，創建院校、行業、企業三合一的職業培訓模式

高職院校開展社會職業培訓與普通教育相比，更側重操作能力的訓練，具有高投入、低回報、設備更新快、師資要求高等特點。而作為發展中國家，我國的高職院校還做不到進行大量的資金投入。在這種情況下，高職院校開展職業培訓必須依靠社會各方面的支持，特別是必須依靠企業的參與，必須依靠學院面向市場經濟的自主辦學和良性運轉。況且就學院而言，培養高素質的應用型人才，僅僅依靠學院的資源和環境往往是難以實現的，必須要有現代企業的有力支持。同時，行業的快速發展、技術進步和個性化服務對從業人員提出的不斷提高的標準要求；促使我們進一步確立了要培養企業真正需要的“適銷對路”的應用型人才，必須在培養過程中實施深層次的行業、校企合作教育培訓。惟有如此，才能關注行業發展的新熱點，從企業前沿需求出發，培養出受企業歡迎的人才，企業才能錄用到滿足職業崗位要求的應用型人才。為此，廣東輕工職業技術學院與羅門哈斯（中國）投資有限公司及廣東省涂料行業協會涂裝專業委員會三方共同設立“羅門哈斯乳膠漆職業培訓學院”。通過引進美國《財富》500強企業美國羅門哈斯公司的涂料應用技術體系及資金，推動我省涂料、涂裝行業的技術進步，提高廣東省涂料裝飾從業人員技能，從而帶動廣東省經濟及相關行業實現跨越式地發展，也填補涂料施工應用技術和技能培訓的空白。

三、以市場為主，校企合作建立綜合性實踐基地與職業技能訓練

高職院校開展社會培訓的關鍵是獲得生源。在競爭激烈的培訓市場。高職院校是后來者，與見縫插針，機制靈活的社會培訓機構相比，高職院校除資源外，其他優勢并不明顯，要拓寬市場，除一般廣告宣傳外，要充分利用現有的資源重點推出一般培訓機構難以開辦的培訓項目，比如，要用到昂貴設備的項目；同時，積極與企業合作，學院提供場地，引進企業的設備、軟件，建立一個設備先進、功能齊全、管理規范、師資雄厚的訓練“平臺”——綜合性實踐基地。廣東輕工職業技術學院分別與英國達爾康公司深圳辦事處、廣州市信誠鞋業鞋材實業公司合作，引進1400萬的設計軟件和100萬的設備，建立廣東輕工職業技術學院信誠科技培訓基地，根據企業人才的需求情況進行“訂單式”培訓，培養更多技能型的鞋業人才。

高職院校開展社會培訓，要以市場為主，剛開始不要過于追求辦班效益，即使人數不多，利潤不高甚至虧損也要辦，其目的是使機構運行起來，逐步形成影響并擴大規模，同時，利用學校資源主動與其他培訓機構、中等職校聯系，開展高層次技能培訓，從而提升社會對學院的認識程度。

四、 創新職業技能培訓模式，為社會培養高技能人才

目前， 80%以上的職業技能機構只開展電腦、美容、美發等單一項目以及低層次的培訓;只有少數綜合性培訓機構培訓高級工以上技能人才。職業技術教育是高職院的優勢，將培訓方向定位于培訓高級工以上的高技能人才既是社會的需要，也是高職院校培訓機構自身發展的必然。高職院校培訓與鑒定機構應充分利用政府或其他職能部門授予其高技能人才培訓基地的有得條件，幫助政府制定與完善高技能人才的職業標準與考核大綱，開發新的技能鑒定項目。

要培訓出大批市場緊缺的高技能人才，應采用多種新的培訓方式齊頭并進。一是在培訓內容上要打破常規，研究解決培訓與職教課程互認問題，實現培訓與職教重復的課程可作為互認的內容(學分)而免修，從而達到吸引高學歷的人才積極參加職業培訓，快速成為高技能人才之目的。二是在教學注重理論與實踐的結合，課程設置建立在學員專業工種和崗位工作要求的基礎上，在兼顧專業教學系統性的前提下，強調教學內容的實用性和成人教育的特殊性。為此，確立了“上好基礎理論課，突出專業基礎課，強化專門化方向課及崗位實踐訓練，重視企業文化和科學素養熏陶”的教學方針。基礎類課程以應用為目的，堅持“夠用”和“實用”的原則；專業崗位類課程以實踐為目的，滿足“有效性”和“針對性”的要求。是在教學方法上，要以“點”引出主題，千萬不要從概念入手，要應用如企業實例、經歷、案例、圖片、錄像等開頭，引出主題，其目的就是吸引學員，引導思考，啟發學員，當然所有“點”都是為了引出主題，闡述主題而服務的。

五、校企合作創新成人學歷教育的在職培訓

許多職高、技校、中專畢業生在珠江三角洲的企業工作，工作后很想提高自己的學歷，但因他們多數在生產一線工作，需要倒班，學習時間得不到保障。為此，廣東輕工職業技術學院輕化系與玖龍紙業公司、維達紙業公司合作，舉辦三年成人大專學歷教育，利用周末到企業為在職員工培訓，這樣，既可以提高企業員工的綜合素質，留住員工，又可以提高員工的學歷，實現學院、企業、員工三贏。

成人學習有鮮明的特點:一是學生的構成比較多樣，年齡距離較大，思維的方式不同，而且學歷參差不齊，教學難度大。二是學生分析問題的能力和自學能力比較強，學習專業課程理解比較快。但對知識的記憶差，一些記憶性的文化基礎課學習比較吃力。根據這些成人學習的特點，因材實教，三是工、學、家矛盾突出，負擔比較重，成人學習的難題是學年制管理模式難以克服的，所以成人教育的鞏固率低，流失率高。為提高成人學歷教育的流失率，在成人學歷教育的培訓方法上要采取更加靈活的機制，要探索推廣“學分制”、“彈性學制”，使成人教育的學習方式更靈活方便，更有吸引力，吸引更多的員工參加培訓; 學分制教學組織形式的改革，為學生的學習創造了最便利的條件。對因工作不能按時到課的學生，可以通過選課、選時間和選擇學習方式來安排自己的學習。對于那些學習較好，有一定工作實踐經驗和參加過有關培訓的，還可以承認相應的學分。學生還可以通過自習、討論、實踐方式取得學分。彈性學制又為例如出差、病假及長時間不能聽課的學生提供了延長學習時間的可能。學院還可以根據學生的需要開設假日班、，周末班、業余班，還可以采取階段性集中授課等形式實施教學。